NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICOS Y LA CUESTIÓN DEL SUJETO: ARTICULACIONES EN EL CAMPO DEL CURRÍCULO

Resumen

Este texto tiene como objetivo contribuir con la reflexión teórica en el campo del Currículo, sobre la potencialidad heurística de la articulación entre los estudios autobiográficos, y con el debate contemporáneo, sobre la categoría sujeto en el ámbito del cuadro de inteligibilidad posfundacional. El análisis propuesta consiste en explorar pistas de investigación que permiten hacer trabajar algunas aporías que atraviesan las reflexiones curriculares. Se trata, más específicamente, de focalizar aquellas que remiten al desafío de operar, de forma no binaria, con entendimientos de ‘sujeto del conocimiento’, ‘sujeto de demandas’ y ‘sujeto del deseo’, cuando ubicados como docentes y/o alumnos/as en contextos discursivos específicos. A partir del análisis de la producción académica acumulada en los últimos cinco años en el campo del Currículo -y socializada en periódicos cualificados del área educacional– abarcando, de forma central, procesos de subjetivación, este texto invierte en la defensa de la potencia analítica de la categoría ‘sujeto biográfico’ para las teorizaciones curriculares. Como una posibilidad de enfrentamiento de los binarismos que atraviesan la fijación de sentidos de docencia, enseñanza y aprendizaje, la fuerza política y epistemológica de esa categoría consiste en el hecho de que su uso permite, simultáneamente, ampliar el entendimiento del significante ‘razón’, operar con la diferencia como campo de significación y reconocer la importancia del reconocimiento de la historicidad condensada en los cuerpos de los individuos para la producción de análisis de lo social, no obstante, sin reafirmar un subjetivismo transcendental y/o un objetivismo positivista.