O habitar do ensinar e do aprender em tempos de pandemia e a virtualidade de uma educação OnLIFE

Eliane Schlemmer; Lisiane Cézar Oliveira; Janaína Menezes

doi:10.22481/praxisedu.v17i45.8339

Autores/as

Eliane Schlemmer Universidade do Vale dos Sinos – Brasil https://orcid.org/0000-0001-8264-3234
Lisiane Cézar Oliveira Universidade do Vale dos Sinos / Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Brasil https://orcid.org/0000-0003-1909-3545
Janaína Menezes Universidade do Vale dos Sinos – Brasil https://orcid.org/0000-0002-6789-6951

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i45.8339

Palabras clave:

Ecosistema, Educación OnLIFE, pandemia

Resumen

El artículo presenta una investigación cualitativa, que se apropia del método cartográfico de investigación-intervención para comprender las huellas presentes en contextos educativos (educación básica, educación superior y posgrado) en tiempos de pandemia. Se vuelve problemático el hábito de enseñar y aprender en la constitución de redes de conocimiento y formación que articulan la educación en diferentes niveles y extensión. Objetivando identificar pistas que permitan co-crear una propuesta de Educación OnLIFE, en una perspectiva ecosistémica. Entendemos el concepto de red como el movimiento conectivo que forma lo social, que está compuesto por diferentes entidades biológicas, físicas y digitales, que a través de actos conectivos tejen esta red. Por lo tanto, nunca está completamente claro quién está actuando. El acto conectivo se da en el encuentro operativo que puede suceder en el espacio geográfico y digital, de manera (a)sincrónica, a través de presencias plurales, en hibridaciones, donde diversas ecologías (inteligencias, humanas y no humanas) operan en red. Esta comprensión trae consigo la superación de una teoría dualista (sujeto/objeto) y centralidades (a veces en el contenido, ahora en el profesor o ahora en el alumno). La red es, por tanto, lo que emerge en los actos conectivos transorgánicos, producto de la agencia entre humanos y no humanos, que actúan mutuamente, conectando diversas inteligencias, promoviendo así la transubstanciación. Esto contribuye a superar una cosmovisión antropocéntrica, centrada en el sujeto y tecnocéntrica. Como resultado, presentamos pisats que permiten actualizar la virtualidad de una Educación OnLIFE transubstanciada, como ecosistema de innovación en educación.

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Biografía del autor/a

Eliane Schlemmer, Universidade do Vale dos Sinos – Brasil

Pós-Doutora em Educação (UAb-Portugal), Doutora em Informática (UFRGS). Professora-pesquisadora titular do PPG em Educação e PPG em Linguística Aplicada (UNISINOS). Líder do Grupo de Pesquisa Educação Digital - GPe-dU UNISINOS/CNPq. Bolsista PQ/CNPq (nível 1D).

Lisiane Cézar Oliveira, Universidade do Vale dos Sinos / Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Brasil

Mestre em Ciências da Computação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC); Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), campus Ibirubá/RS. Membro do Grupo de Pesquisa Educação Digital (GPedU) UNISINOS/Cnpq.

Janaína Menezes, Universidade do Vale dos Sinos – Brasil

Mestre em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Doutorando em Educação pela UNISINOS. Professora de Língua Inglesa na Educação Básica - IENH. Membro do Grupo de Pesquisa Educação Digital (GPedU) UNISINOS/CNPq.

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