Conceito de função e formação inicial de professores: uma revisão sistemática de literatura

Caroline Miranda Pereira  Lima; Vinícius Pazuch

doi:10.22481/praxisedu.v19i50.11393

Autores

Caroline Miranda Pereira Lima Universidade Federal do ABC - Brasil https://orcid.org/0000-0002-8235-4050
Vinícius Pazuch Universidade Federal do ABC - Brasil https://orcid.org/0000-0001-6997-1110

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v19i50.11393

Palavras-chave:

formação inicial de professores, conceito de função, análise vertical, análise horizontal

Resumo

Este artigo é uma revisão sistemática de literatura com o objetivo de identificar aspectos teóricos e metodológicos de pesquisas sobre o conceito de função na formação inicial. Seguindo os princípios do Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses (PRISMA), 14 artigos foram incluídos como corpus desta revisão sistemática de literatura com base nas suas abordagens teóricas e metodológicas de pesquisa. Para fins comparativos, foram realizadas uma análise vertical e uma análise horizontal que apontam para a transição entre as múltiplas representações do conceito de função e as abordagens e recursos utilizados pelos futuros professores com maior predominância nas pesquisas. As considerações finais revelam como o conceito de função é caracterizado pelos professores na formação inicial, de modo que há dificuldades na construção de seu conhecimento conceitual, além de uma lacuna na existência de pesquisas com essa temática em território nacional.

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Biografia do Autor

Caroline Miranda Pereira Lima, Universidade Federal do ABC - Brasil

Mestra em Ensino e História das Ciências e Matemática pela UFABC. Membra do Grupo de Pesquisa ‘Formação de Professores e Tecnologias Digitais em Educação Matemática’ (FORTEMAT). Bolsista CAPES.

Contribuição de autoria: busca de artigos, análise de materiais, escrita, primeira redação, metodologia

Vinícius Pazuch, Universidade Federal do ABC - Brasil

Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela ULBRA. Docente da UFABC. Líder do Grupo de Pesquisa ‘Formação de Professores e Tecnologias Digitais em Educação Matemática’. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq, Nível 2.

Contribuição de autoria: escrita, revisão e edição, metodologia.

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