Ludicity in initial training: conceptions of students in the Pedagogy course
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v5i12.15782Keywords:
Ludicity, Initial Training, PedagogyAbstract
This study aimed to analyze the conception(s) of playfulness present in initial Pedagogy training and how this/these are underlying the perception of students from UFRB/CFP and UESB/Itapetinga. It was carried out based on a qualitative and exploratory research that had as participants 46 students from the Federal University of Recôncavo da Bahia and the State University of Southwest Bahia who answered a questionnaire with open and closed questions. The data produced in 2021 were analyzed based on content analysis, based on units of analysis. We found that students from both institutions conceive of ludicity as games and play, but also as something that gives pleasure. We showed that they relate playfulness to learning, creativity, imagination, spontaneity, freedom, emotion, pleasure, fun, and recreation. Thus, we affirm the importance of ludicity in teacher training and that we need to move forward to promote a potentially playful training.
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