Ludicidad eN la formación inicial: concepciones de estudientes del curso de Pedagogía

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v5i12.15782

Palabras clave:

Ludicidad, Formación Inicial, Pedagogía

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo analizar la(s) concepción(es) de lúdica presente en la formación inicial de Pedagogic y cómo éstas subyacen en la percepción de los estudiantes de la UFRB/CFP y de la UESB/Itapetinga. Se realizó a partir de una investigación cualitativa y exploratoria que tuvo como participantes a 46 estudiantes de la Universidad Federal de Recôncavo da Bahia y de la Universidad Estadual del Suroeste de Bahía, quienes respondieron a un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas. Los datos producidos en 2021 se analizaron mediante análisis de contenido, utilizando unidades de análisis. Encontramos que los estudiantes de ambas instituciones conciben la lúdica como juego y juego, pero también como algo que da placer. Mostramos que relacionan la ludicidad con el aprendizaje, la creatividad, la imaginación, la espontaneidad, la libertad, la emoción, el placer, la diversión, la recreación. Así, afirmamos la importancia de la ludicidad en la formación docente y que es necesario avanzar para promover una formación potencialmente lúdica

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Biografía del autor/a

Lúcia Gracia Ferreira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Pós-doutorado pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Professora da UFBA e da UESB, Itapetinga e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFBA e da UESB. Líder do Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (GPEP/CNPq/UESB)

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Publicado

2024-12-31

Cómo citar

Ferreira, L. G. . (2024). Ludicidad eN la formación inicial: concepciones de estudientes del curso de Pedagogía. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 5(12), 1-13. https://doi.org/10.22481/reed.v5i12.15782