PROGRAMA PAULISTA LER E ESCREVER E O TRABALHO DOCENTE: ENTRE ORIENTAÇÕES E PADRONIZAÇÕES
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i40.5182Palavras-chave:
Política educacional paulista, Programa ler e escrever, Trabalho docenteResumo
Este artigo teve como por objetivo geral identificar a concepção de docente presente no Programa Ler e Escrever, expondo algumas implicações dessa política para o trabalho do professor. A partir de pesquisa bibliográfica e documental, verificou-se que as orientações e prescrições dadas aos docentes nos escritos dos documentos encaminham para a padronização do trabalho do professor, restringindo-o a instruções, dicas, sugestões, orientações. Seu trabalho é subestimado e sua função é reduzida à colaborador do material, tornando o Programa o centro do processo educacional, e o professor, coadjuvante.
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2020-07-01
Como Citar
RAMOS, G. P.; SILVA, L. L. da. PROGRAMA PAULISTA LER E ESCREVER E O TRABALHO DOCENTE: ENTRE ORIENTAÇÕES E PADRONIZAÇÕES. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 16, n. 40, p. 554-572, 2020. DOI: 10.22481/praxisedu.v16i40.5182. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5182. Acesso em: 30 abr. 2024.
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