EL PROGRAMA PAULISTA LEER Y ESCRIBIR Y EL TRABAJO DOCENTE: ENTRE ORIENTACIONES Y PADRONIZACIONES
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i40.5182Palabras clave:
Política educativa paulista, Programa de lectura y escritura, Trabajo docenteResumen
Este artículo tuvo como objetivo general identificar la concepción de docente presente en el Programa Leer y Escribir, exponiendo algunas implicaciones de esa política para el trabajo docente. A partir de investigación bibliográfica y documental, se verificó que las orientaciones y prescripciones dadas a los docentes en los escritos de los documentos encaminan para la estandarización del trabajo del profesor, restringiéndolo a instrucciones, sugerencias, orientaciones. Su trabajo es subestimado y su función es reducida al colaborador del material, tornado el Programa el centro del proceso educativo, y el profesor, coadyuvante.
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