Environmental education and the perspectives of curriculum theories: a look at the common national curricular base
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v18i49.10427Keywords:
BNCC, curriculum, environmental education, teaching of the sciencesAbstract
In this article, we carried out an investigation on the National Common Curricular Base (BNCC) of High School with a focus on Environmental Education (EA), using the descriptor: "ambient", to observe how environmental aspects are present in the BNCC, in attention to the approximation of theories curricula. As a result, we obtained 63 words related to the descriptor, however, there was a sample of 22 words (in the respective excerpts). Of these excerpts, 11 leaned towards the traditional perspective, eight towards the criticism and three towards the post-criticism. We conclude that the majority perspective was the traditional one, making us understand that it is necessary to go further, also contemplating criticism and post-criticism in the curriculum, because the BNCC has a lack of EA. Therefore, the idea of this research is to expand the knowledge of the BNCC in the search for alternatives for inserting EA in a transversal way in the curriculum, after observing that it does not include in quantity or quality the potentiating function of the EA.
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