A canção e a construção do inédito viável: alternativas para o trabalho com a linguagem na escola

Camila Farias Fraga; Marcos Antonio Rocha Baltar

doi:10.22481/praxisedu.v20i51.12670

Authors

Camila Farias Fraga Universidade Federal de Santa Catarina - Brasil https://orcid.org/0000-0002-3557-419X
Marcos Antonio Rocha Baltar Universidade Federal de Santa Catarina - Brasil https://orcid.org/0000-0003-4320-5842

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.12670

Keywords:

educational practice, language practices, multisemiotic analysis, song genre

Abstract

Understanding the school as an appropriate space to debate social issues and think alternatives for what should be socially changed, this article presents a proposal for an educational practice with language practices involving the songs Homem na Estrada and Vilarejo. The theoretical reference is based on Paulo Freire to discuss about untested feasibility, limit-situations and educational practice, and on Bakhtin to discuss about genres of discourse. The authors are based on the Base Nacional Comum Curricular to position the proposal in what the document foresees for the teaching of Portuguese Language in High School. To analyze the songs, the Tetragram of multisemiotic analysis of the song proposed by the Grupo de Estudos da Canção was used. The activities and problematizations presented are possible ways to guide the educational practice with the song genre integrating the language practices: reading/listening, text production (oral and written), orality and linguistic/semiotic analysis.

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Author Biographies

Camila Farias Fraga, Universidade Federal de Santa Catarina - Brasil

Doutoranda em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC/Florianópolis). Pedagoga no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC/Florianópolis).

Contribuição de autoria: todas as etapas do estudo e redação do texto.

Marcos Antonio Rocha Baltar, Universidade Federal de Santa Catarina - Brasil

Doutor em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Docente na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC/Florianópolis).

Contribuição de autoria: todas as etapas do estudo e redação do texto.

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