Conceptions of early childhood education in pictures: performance teaching and pedagogical activism on Facebook
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.12899Keywords:
early childhood education, pedagogical practices, pedagogical activism, mediaAbstract
The aim of the article is to question the intensification of teaching in Early Childhood Education rooted in a performative model, dedicated to disseminating activities developed with children via social networks, which we call pedagogical activism. The qualitative and quantitative research assumes a bibliographical, exploratory and documental nature, and focuses on the analysis and description of a set of images that represent educational practices published on the official Facebook pages of almost ¼ of all educational institutions in a mid-sized city in the state of Paraná/Brasil. This phenomenon, present in our time, refers to the need to grant too much visibility and proof of actions and practices, which analyzed under a critical bias reveal the concepts that permeate the pedagogical work. They also point out that practices make children and teachers invisible and silence, who become hostages of the productivism which constrains the creative and imaginative processes of both teaching and children.
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