Concepciones de la educación infantil en imágenes: enseñanza performativa y activismo pedagógico en Facebook
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.12899Palabras clave:
educación infantil, prácticas pedagógicas, activismo pedagógico, medios de comunicaciónResumen
El objetivo del artículo es problematizar la intensificación de la docencia en Educación Infantil arraigada en un modelo performativo, dedicado a difundir a través de las redes sociales actividades desarrolladas con niños, lo que denominamos activismo pedagógico. La investigación cualitativa y cuantitativa asume un carácter bibliográfico, exploratorio y documental, y se enfoca en el análisis y descripción de un conjunto de imágenes que representan prácticas educativas publicadas en las páginas oficiales del Facebook de casi ¼ de todas las instituciones educativas de una ciudad mediana del estado de Paraná/Brasil. Este fenómeno, presente en nuestro tiempo, remite a la necesidad de otorgar demasiada visibilidad y constancia a las acciones y prácticas, que analizadas bajo un sesgo crítico revelan los conceptos que permean el quehacer pedagógico. También señalan que las prácticas invizibilizan y silencian a niños y docentes, quienes se convierten en rehenes del productivismo que constriñe los procesos creativos e imaginativos tanto de la enseñanza como de los niños.
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