IDENTIDADE E DIFERENÇA NOS ESPAÇOS EDUCATIVOS INFANTIS

Edmacy Quirina de Souza; Nilson Fernandes Dinis

doi:10.22481/praxisedu.v17i44.7026

Authors

Edmacy Quirina de Souza Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil https://orcid.org/0000-0002-6712-1021
Nilson Fernandes Dinis Universidade Federal de São Carlos - Brasil https://orcid.org/0000-0002-8596-1577

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i44.7026

Keywords:

Child, Racism, Image

Abstract

This article seeks to analyze how spaces and imagetic discourses reveal the racial issue and, as the child, as a culturally produced subject, experiences ethnic-racial differences in the context of early childhood education. The interdisciplinary methodological bias of Cultural Studies made it possible to understand the discursive and social character of the images. The empirical research took place in the years 2013 and 2014, in early childhood education institutions (daycare centers and pre-schools) in the municipal education network of Itapetinga, a city located in the Southwest region of Bahia. The images were collected in twelve (12) institutions (daycare and pre-school). The research results point to the existence of a school whitened by means of images (imagetic racism), which leads to an institutionalization of whitening and naturalization of difference, failing to recognize the racial diversity of the school and, at the same time, to identify that each The racial group has its uniqueness, and, in this sense, it is necessary to build a positive identity for black children and to build an anti-racist education.

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Author Biographies

Edmacy Quirina de Souza, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos – UFSCar; professora da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB; atua no Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGEd – UESB; Vice-Líder do Grupo de Pesquisa em Infância, Educação e Contemporaneidade – GPIEC.

Nilson Fernandes Dinis, Universidade Federal de São Carlos - Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - Unicamp; professor associado da Universidade Federal de São Carlos – UFSCar; atua no Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE - UFSCar.

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