Teachers' perception of pedagogical practices in sex education at school

Renata Barbosa Nunes; Lilia Aparecida Kanan; Jaime Farias Dresch

doi:10.22481/praxisedu.v20i51.14938

Autores/as

Renata Barbosa Nunes Universidade do Planalto Catarinense - Brasil https://orcid.org/0000-0001-8105-6249
Lilia Aparecida Kanan Universidade do Planalto Catarinense - Brasil https://orcid.org/0000-0001-6412-0544
Jaime Farias Dresch Universidade do Planalto Catarinense - Brasil https://orcid.org/0000-0002-9488-1456

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.14938

Palabras clave:

educación primaria, educación sexual, prácticas pedagógicas

Resumen

El objetivo del estudio era analizar las prácticas pedagógicas de la educación sexual en las escuelas desde la perspectiva de los profesores. Los participantes fueron 15 profesores que trabajaban en la enseñanza primaria, en los últimos cursos, en escuelas privadas (5), municipales (5) y estatales (5). Para la recogida de datos se utilizaron entrevistas semiestructuradas, basadas en un guión con preguntas de interés sobre el tema. Estas preguntas organizaron la recogida, la reflexión y la discusión de temas relacionados con la educación sexual. Los resultados mostraron que en algunas escuelas, cuando se aborda el tema, es a través de conferencias impartidas por invitados externos y está marcado por una perspectiva biologicista e higienista, limitada a conceptos anatómicos y biológicos y centrada en los métodos anticonceptivos y la evitación de las infecciones de transmisión sexual (ITS). Esto va en contra de lo que se defiende: una educación sexual abordada y reflexionada desde una perspectiva multifacética que incluya la diversidad sexual y de género, las experiencias y necesidades de la vida real de los alumnos, que explore su criticidad y vaya más allá del enfoque tradicional para incluir sus aspectos positivos, las relaciones sanas, el bienestar emocional, el desarrollo de una autoestima positiva y consideraciones sobre las influencias culturales presentes en las escuelas brasileñas.

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Biografía del autor/a

Renata Barbosa Nunes, Universidade do Planalto Catarinense - Brasil

Mestre em Educação pela Universidade do Planalto Catarinense (UNIPLAC); Clínica de Psicologia Especializada ELOS. Psicóloga Clínica/Pesquisadora. Membro do Grupo de Pesquisa Trabalho, Educação, Saúde e Políticas Públicas / GP-TESPP.

Contribuição de autoria: autora

Lilia Aparecida Kanan, Universidade do Planalto Catarinense - Brasil

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e Pós-Doutora em Administração pela Atitus Educação. Docente permanente nos Programas de Pós-Graduação em Educação e em Ambiente e Saúde, ambos da Universidade do Planalto Catarinense (UNIPLAC). Pró-Reitora de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação da UNIPLAC. Líder do Grupo de Pesquisa Trabalho, Educação, Saúde e Políticas Públicas / GP-TESPP

Contribuição de autoria: autora

Jaime Farias Dresch, Universidade do Planalto Catarinense - Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). Docente permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Planalto Catarinense (UNIPLAC). Membro do Grupo de Pesquisa Coletiva Diferenças, Juventudes e Educação.

Contribuição de autoria: autor

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