A PEDAGOGIA VISUAL NA EDUCAÇÃO DE SURDOS: UMA EXPERIÊNCIA COM O ENSINO DA MATEMÁTICA NO MATHLIBRAS

Thaís Philipsen Grützmann; Rozane da Silveira Alves; Tatiana Bolivar Lebedeff

doi:10.22481/praxisedu.v16i37.5982

Autores/as

Thaís Philipsen Grützmann Universidade Federal de Pelotas-Brasil http://orcid.org/0000-0001-6015-1546
Rozane da Silveira Alves Universidade Federal de Pelotas-Brasil http://orcid.org/0000-0001-9409-3495
Tatiana Bolivar Lebedeff Universidade Federal de Pelotas-Brasil http://orcid.org/0000-0003-0586-349X

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i37.5982

Palabras clave:

Educación para sordos, Matemáticas, Pedagogía Visual

Resumen

El artículo tiene como objetivo presentar y analizar dos videos producidos en el proyecto de investigación "Producción de videos matemáticos básicos con traducción en Libras - MathLibras", sobre las fracciones de contenido. El proyecto fue financiado por el Consejo Nacional para el Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq) y se desarrolla en la Universidad Federal de Pelotas (UFPel), Rio Grande do Sul (RS). Los videos producidos en MathLibras se consideran un recurso visual para estudiantes sordos. Sus singularidades de aprehensión y construcción de significados, basadas en la Pedagogía Visual. En total, el proyecto ya ha puesto a disposición 13 videos en el canal de YouTube MathLibras. El apoyo teórico y metodológico se basa en los trabajos de Campello (2007; 2008), Lacerda, Santos y Caetano (2014), Lebedeff (2010; 2017), Nogueira (2013), Nunes et al (2013), Silva (2010) y Smole y Diniz (2016).La tecnología de producción audiovisual ha permitido que los videos de MathLibras proporcionen, según se cree, el papel principal de Libras como lenguaje de instrucción, desde la perspectiva de la pedagogía visual y la textualidad diferida. También es importante enfatizar la importancia de trabajar en un equipo multidisciplinario y de una comunicación continua entre los diferentes grupos que conforman el proyecto.

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Biografía del autor/a

Thaís Philipsen Grützmann, Universidade Federal de Pelotas-Brasil

Doutora em Educação, UFPel; Universidade Federal de Pelotas-Brasil; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática; Grupo de Estudos sobre Educação Matemática com ênfase nos Anos Iniciais (GEEMAI). E

Rozane da Silveira Alves, Universidade Federal de Pelotas-Brasil

Doutora em Educação, UFPel; Universidade Federal de Pelotas-Brasil; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática; Grupo de Pesquisa Comunicação, Cultura, Tecnologias e Modos de Subjetivação.

Tatiana Bolivar Lebedeff, Universidade Federal de Pelotas-Brasil

Doutora em Psicologia do Desenvolvimento; Universidade Federal do Rio Grande do sul (UFRGS); Universidade Federal de Pelotas-Brasil; Programa de Pós-Graduação em Letras; Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação de Surdos (GIPES). E-mail: tblebedeff@gmail.com

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