EDUCACIÓN FÍSICA EN LA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA: IMPLICACIONES Y TENDENCIAS PROMOCIONADAS POR REFORMA Y BNCC
DOI:
https://doi.org/10.22481/rpe.v16i43.7024Palabras clave:
Educación física escolar , Escuela secundaria , BNCCResumen
Este texto tiene como objetivo examinar la condición del componente curricular de educación física en la escuela secundaria, después de los cambios promovidos por la ley n. 13.415/2017, por DCNEM 2018 y por BNCC, con el objetivo de discutir las implicaciones y tendencias que surgen de este proceso, así como exponer los elementos fundamentales de la propuesta de educación física presente en BNCC. Apoyado por el materialismo histórico dialéctico, se llevó a cabo una investigación documental. Se encontró que la reforma contribuyó a la profundización de la jerarquía curricular. La educación física ha perdido su estatus obligatorio y su condición como componente curricular no está garantizada. El objeto de enseñanza presentado por BNCC no favorece el tratamiento pedagógico del problema central de este campo del conocimiento. Finalmente, las habilidades deseadas pueden o no requerir conocimiento científico relacionado con la educación física, además de proporcionar un desarrollo limitado para los jóvenes.
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2020-12-01
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BELTRÃO, J. A. .; TEIXEIRA, D. R.; TAFFAREL, C. N. Z. EDUCACIÓN FÍSICA EN LA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA: IMPLICACIONES Y TENDENCIAS PROMOCIONADAS POR REFORMA Y BNCC. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 16, n. 43, p. 656-680, 2020. DOI: 10.22481/rpe.v16i43.7024. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/7024. Acesso em: 21 nov. 2024.
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