AS PRESCRIÇÕES DE AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Fábia Maria Boreli Poleto; Matheus Lima Frossard; Wagner dos Santos

doi:10.22481/rpe.v16i43.7057

Autores/as

Fábia Maria Boreli Poleto Centro Universitário São Camilo - Brasil https://orcid.org/0000-0003-0542-8949
Matheus Lima Frossard Universidade Federal do Espírito Santo - Brasil https://orcid.org/0000-0002-2273-7535
Wagner dos Santos Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-9216-7291

DOI:

https://doi.org/10.22481/rpe.v16i43.7057

Palabras clave:

Formación inicial del profesorado , Evaluación , Educación Física

Resumen

Este artículo busca comprender cómo se prescriben las prácticas evaluativas en todas las disciplinas que conforman la matriz curricular de tres cursos de capacitación docente de Educación Física en instituciones privadas en el Estado de Espírito Santo, y sus implicaciones para la constitución del conocimiento docente. Se caracteriza por ser una investigación cualitativa del tipo crítico documental (BLOCH, 2001) y utiliza los planes de disciplinas como fuente. El software Iramuteq ayudó en la producción de gráficos y en el análisis factorial de correspondencia. Los resultados muestran que el aspecto técnico y estructural de los trabajos fueron los principales criterios de evaluación destacados en los planes de disciplina (45%), seguidos de los criterios de comportamiento (40%) y relacionados con la enseñanza o el aprendizaje (15%). Las disciplinas de capacitación extendida han priorizado el uso de instrumentos de evaluación individuales con énfasis en la escritura y el examen, mientras que las disciplinas de capacitación específicas enfatizan la evaluación colectiva con una mayor diversidad de instrumentos. Señalamos la necesidad de la formación de docentes para adoptar prácticas evaluativas que ayuden al aprendizaje; tratar de comprender los significados que los estudiantes atribuyen a sus prácticas; considerar la especificidad de la disciplina; servir de ejemplo a los estudiantes para su futura reproducción en el entorno escolar; permitir la participación activa de los estudiantes en la elección de instrumentos, criterios, en el proceso de juicio de valor y en la toma de decisiones.

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Biografía del autor/a

Fábia Maria Boreli Poleto, Centro Universitário São Camilo - Brasil

Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES); Professora do curso de Educação Física do Centro Universitário São Camilo - Brasil; Membro do Instituto de pesquisa em Educação e Educação Física (Proteoria).

Matheus Lima Frossard, Universidade Federal do Espírito Santo - Brasil

Doutorando em Educação Física, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES); Membro do Instituto de pesquisa em Educação e Educação Física (Proteoria); Bolsista de doutorado/CAPES-ES.

Wagner dos Santos, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES); Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação Física; Líder do Instituto de pesquisa em Educação e Educação Física (Proteoria); Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – Nível 2.

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