El enfoque fenomenológico shutziano y su aplicación en la comprensión de la práctica pedagógica de los últimos años de la educación fundamental

Resumen

Este artículo destaca el aspecto metodológico de la investigación realizada en el programa de maestría, con el objetivo de presentar los aportes de la fenomenología sociológica shutziana y su aplicación a la comprensión de la práctica pedagógica, como productora de significados, a partir de los conceptos de motivación, experiencia y sentido, por lo tanto, se trata de mostrar la coherencia interna entre el objeto y el enfoque metodológico elegido. De carácter cualitativo, la investigación se desarrolló con docentes de la red pública municipal, a través de entrevistas semiestructuradas decodificadas por análisis de contenido. De esta forma se elaboraron metanarrativas, material necesario para comprender los significados que los docentes atribuyen a las prácticas pedagógicas que desarrollan. Siguiendo esta perspectiva, fue posible comprender los significados de las prácticas pedagógicas atribuidas por los docentes, desde los últimos años de la escuela primaria, como fenómenos vinculados al contexto de sus interacciones sociales, debido a los procesos interpretativos que utilizan al enfrentarse a situaciones. El enfoque fenomenológico schutziano permitió la perspectiva de la acción pedagógica como una acción dotada de significados que, al ser revelados, a través de la investigación, permiten enunciar diferentes configuraciones de prácticas, marcadas por creencias y valores idiosincrásicos, aunque se incluyen prescripciones gubernamentales.