Sistema de evaluación de revistas en Brasil: impactos de la evolución de los criterios qualis-periódicos en el Area de Educación
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v18i49.9388Palabras clave:
Qualis-pepriódicos, Producción científica, Sistema de EvaluaciónResumen
El artículo analiza la producción del Qualis-Periódicos del área de Educación, en el período desde 2010 hasta 2018 – trienio 2010 hasta 2012; cuadrienio 2013 hasta 2016 y evaluación del medio término sobre los años 2017 hasta 2018. El instrumento sirve para evaluar la producción de docentes del Sistema de Posgrado en Brasil, aunque se utilize frecuentemente para otras finalidades. Es posible determinar dos tipos de cambios en los criterios de evaluación: una incremental, entre el trienio y el cuadrienio; otra de ruptura, cuando en 2019, en la evaluación del medio término, se introdujo un nuevo factor para mensurar impacto o citación. Los análisis de la investigación están fijados sobre fuentes documentales: el propio Qualis y los documentos orientadores y evaluativos del Área de Educación. Los datos demuestran un incremento considerable en la estratificación de las revistas científicas ocasionada por la objetivación de los criterios, en las primeras revistas científicas, y una ruptura en el último; una disminución drástica del universo de evaluación con la introducción del principio del área madre; y una incertidumbre en lo que respecta a la evaluación que se llevará a cabo en 2021.
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