DERECHOS Y OPORTUNIDADES EN LA ALFABETIZACIÓN INICIAL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i35.5670

Palavras-chave:

Alfabetización inicial, Aprendizaje de la escritura, Enseñanza de la escritura

Resumo

El artículo analiza las decisiones político-pedagógicas en torno a la elección del objeto de enseñanza en momentos de la alfabetización inicial y a la valoración de los alumnos como ciudadanos portadores de saber, como personas con derecho a poner a prueba y transformar las conceptualizaciones no convencionales sobre la escritura en las situaciones de enseñanza. A fin de profundizar el sentido de estos enunciados, desde un marco constructivista se analizan textos producidos por alumnos de educación infantil y un fragmento de las interacciones en el aula en situación de escritura por los niños. La posibilidad de interpretar estos procesos de construcción conceptual en los alumnos es central para comprender el valor de las transformaciones en la escritura infantil y el tipo de problemas que los educadores necesitan plantear en las situaciones de enseñanza. Para finalizar, se explicitan algunas discusiones teóricas con la perspectiva de conciencia fonológica y con aportes de las neurociencias.

 

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Biografia do Autor

María Claudia Molinari, Universidad Nacional de La Plata - Argentina

Profesora en Ciencias de la Educación, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata, República Argentina. DIE-CINVESTAV- México.

Publicado

2019-10-01

Como Citar

MOLINARI, M. C. DERECHOS Y OPORTUNIDADES EN LA ALFABETIZACIÓN INICIAL. Práxis Educacional, [S. l.], v. 15, n. 35, p. 110-127, 2019. DOI: 10.22481/praxisedu.v15i35.5670. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5670. Acesso em: 26 set. 2021.