Construção da identidade do Ensino Médio no Brasil: um estudo histórico

Fabiane Habowski; Fabiane de Andrade  Leite

doi:10.22481/praxisedu.v18i49.10925

Autores/as

Fabiane Habowski Universidade Federal da Fronteira Sul- Brasil https://orcid.org/0000-0002-6385-7445
Fabiane de Andrade Leite Universidade Federal da Fronteira Sul - Brasil https://orcid.org/0000-0002-4967-233X

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v18i49.10925

Palabras clave:

educación básica, historiografía, demandas curriculares

Resumen

En este artículo presentamos un estudio historiográfico realizado con el objetivo de identificar aspectos que contribuyeron a caracterizar la identidad de la Escuela Secundaria (EM) en Brasil. La relevancia de la investigación radica frente a las nuevas propuestas curriculares realizadas a partir de la Ley 13.415/2017, denominada Nueva Escuela Secundaria. Realizamos un estudio historiográfico cualitativo analizando documentos parametrizadores de la educación brasileña con foco en la EM, en el que tomamos como punto de partida la Reforma Francisco Campos. Como resultado, destacamos que la identidad de la EM fue cambiando a lo largo de los años a partir de las nuevas demandas curriculares propuestas. La identidad de la EM en Brasil pasó de una perspectiva de enseñanza restringida a la élite dirigente del país, seguida de la formación técnico profesional y, finalmente, tenemos como característica destacada el desarrollo del protagonismo juvenil a través de la flexibilidad curricular. Por lo tanto, destacamos la importancia de reflexionar sobre las contribuciones históricas a la construcción de la EM en Brasil para promover nuevas comprensiones sobre la necesidad de cambios curriculares para esta etapa de la Educación Básica

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Biografía del autor/a

Fabiane Habowski, Universidade Federal da Fronteira Sul- Brasil

Mestre em Ensino de Ciências pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Contribuição de autoria: Autora.

Fabiane de Andrade Leite, Universidade Federal da Fronteira Sul - Brasil

Fabiane de Andrade Leite. Doutora em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ). Docente da Universidade Federal da Fronteira Sul. Contribuição de autoria: Autora.

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