Traçados histórico-filosófico de uma arte pedagógica da educação infantil na atualidade

Gisele Ruiz Silva; Paula Corrêa Henning

doi:10.22481/praxisedu.v20i51.11532

Autores/as

Gisele Ruiz Silva Universidade Federal do Rio Grande - Brasil https://orcid.org/0000-0002-9792-2575
Paula Corrêa Henning Universidade Federal do Rio Grande - Brasil https://orcid.org/0000-0003-3697-9030

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.11532

Palabras clave:

educación infantil, Michel Foucault, pensamiento educativo moderno, Comenius, Rousseau

Resumen

El artículo tiene como objetivo analizar algunas huellas históricas y filosóficas que sustentan las prácticas educativas desarrolladas con niños de 4 y 5 años matriculados en clases de educación infantil en la actualidad. Toma como corpus analítico las estrategias metodológicas relatadas por profesores en la Revista Pátio Educação Infantil de 2014 a 2018. Asume la perspectiva de los estudios foucaultianos y se inspira en la historia efectiva, para trazar una breve historia genealógica del pensamiento pedagógico moderno, con el fin de encontrar algunas pistas sobre la composición de las fuerzas que nos enseñaron los modos en que llevamos a cabo nuestras prácticas de educación infantil en la actualidad. De ese modo, revisita dichos de Jan Amos Comenius y Jean Jacques Rousseau, pensadores clásicos de la Pedagogía Moderna, señalándolos como iniciadores de la discursividad sobre los modos en que asumimos el pensamiento pedagógico contemporáneo. Busca dar visibilidad a las prácticas actuales en lo que refiere a la Educación Infantil y trata de comprender cómo estas se han engendrado y constituido a lo largo de la historia de la Pedagogía, dando lugar al surgimiento de un arte pedagógico actual, lo que se entiende como una actualización de los principios del arte comeniano de enseñar y del arte rousseauniano de educar.

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Biografía del autor/a

Gisele Ruiz Silva, Universidade Federal do Rio Grande - Brasil

Doutora em Educação em Ciências pela FURG. Professora Adjunta II do Instituto de Educação e do PPG Educação da Universidade Federal do Rio Grande – FURG. Vice-líder do Grupo de Estudos em Educação, Cultura, Ambiente e Filosofia – GEECAF.

Contribuição de autoria: escrita e revisão do material

Paula Corrêa Henning, Universidade Federal do Rio Grande - Brasil

Doutora em Educação pela UNISINOS. Professora Associada IV do Instituto de Educação, do PPG Educação e do PPG Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande – FURG. Líder do GEECAF. Bolsista Produtividade 1D do CNPq.

Contribuição de autoria: escrita e revisão do material.

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