Adaptação curricular com comunicação alternativa no ensino remoto durante a pandemia por covid-19

Vera Lúcia de Oliveira Ralin; Laila Bianca Menezes Souza; Clayne Mirelle Pereira Teixeira

doi:10.22481/praxisedu.v20i51.13215

Autores/as

Vera Lúcia de Oliveira Ralin Universidade Federal de Sergipe - Brasil https://orcid.org/0000-0001-8635-8625
Laila Bianca Menezes Souza Universidade Federal de Sergipe - Brasil https://orcid.org/0009-0008-8464-6808
Clayne Mirelle Pereira Teixeira Universidade Federal de Sergipe - Brasil https://orcid.org/0000-0003-3877-5621

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.13215

Palabras clave:

atención educativa especializada, comunicación alternativa, educación especial, tecnología de apoyo, tecnología digital

Resumen

La Comunicación Alternativa se utiliza en la educación especial para ayudar en las adaptaciones curriculares de los alumnos. En este artículo, se describe el uso de la Comunicación Alternativa en el proceso de adaptación curricular de una alumna autista durante el atendimento educacional especializado remoto. La investigación utiliza un enfoque cualitativo y la metodología de la investigación-acción colaborativa-crítica. Los participantes son dos profesoras de atención educativa especializada, una alumna autista de 8 años y las investigadoras responsables. Se realizaron 15 reuniones en un período de 10 meses para comprender las necesidades educativas de la alumna, analizar el proyecto educativo individualizado y planificar estrategias de actividades de comunicación alternativa. Se desarrollaron 5 estrategias y una tabla de Comunicación Alternativa. Los resultados muestran la adquisición de conceptos curriculares, la aparición del lenguaje hablado, la expansión de la interacción y la intención comunicativa de la alumna.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

Vera Lúcia de Oliveira Ralin, Universidade Federal de Sergipe - Brasil

Pós-Doutoranda na School of Rehabilitation Therapy - Queen’s University/CA. Pesquisadora do GEPELC (UFS). Contribuição de autoria: Desenho do trabalho, coleta de dados, interpretação dos dados e revisão crítica.

Laila Bianca Menezes Souza , Universidade Federal de Sergipe - Brasil

Pesquisadora no Grupo de Estudos e Pesquisa em Linguagem e Comunicação Alternativa – GEPELC (UFS). Contribuição de autoria: Desenho do trabalho, coleta de dados, redação, metodologia e análise de dados.

Clayne Mirelle Pereira Teixeira, Universidade Federal de Sergipe - Brasil

Pesquisadora no Grupo de Estudos e Pesquisa em Linguagem e Comunicação Alternativa – GEPELC (UFS). Contribuição de autoria: Desenho do trabalho, coleta de dados, revisão estrutural e análise de dados.

Citas

ALCÂNTARA, Juliana Nascimento de. Processos de constituição da criança com deficiência intelectual na educação infantil. 2019. Tese (Doutorado em Educação, Comunicação e Diversidade). Universidade Federal de Sergipe, 2019.

ALVES, Lynn. Educação remota: Entre a ilusão e a realidade. Educação, [s.l.] v.8, n.3, p. 348-365, 2020. Disponível em: https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/9251 Acesso em: 30 abr. 2021.

BAPTISTA, Cláudio Roberto; SILVA, Carla Maciel; CORREIA, Gilvane Belém. O atendimento educacional especializado: uma análise de premissas organizadoras e de contextos de implementação. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, v.2, n. 1, p. 43-53, 2015.

BARBIER, Rene. A Pesquisa-Ação. Série Pesquisa. Volume 3. Brasília, DF: Liber Livro, 2007.

BARROS, Isabela B. do Rêgo. Autismo e linguagem: discussões à luz da teoria da enunciação. Distúrbios da Comunicação [s.l.], v. 23, n. 2, p. 22-232, 2011. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/8284/616 Acesso em: 20 de nov. 2022.

BARROS, Ludmila da Cruz; UHMANN, Silvana. As (im)possibilidades do ensino remoto para o aluno com Transtorno do Espectro Autista. In: SEMINÁRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 6.; SEMINÁRIO CAPIXABA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA , 17., 2020, Vitória. Anais[...]. Vitória: Universidade Federal do Espírito Santo, v.3, n.3, out. 2020. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/snee/article/view/34352 Acesso em: 03 de nov. de 2022.

CARDOZO, Paloma Rodrigues; SANTOS, Andreia Mendes Dos. A criança com TEA: o ingresso no ensino fundamental em meio a pandemia. Brazilian Journal of Development, [s. l.], v. 6, n. 7, p. 46193–46201, 2020. Disponível em: https://www.brazilianjournals.com/index.php/BRJD/article/view/13113/11022. Acesso em:10 mar. 2021.

FLICK, Uwe. Introdução à pesquisa qualitativa. Tradução Joice Elias Costa. 3. ed., Porto Alegre: Artmed, 2009.

GUTHIERREZ, Carla Cordeiro Marçal y; WALTER, Catia Crivelenti de Figueiredo. Programa de formação continuada de professores: comunicação alternativa e transtorno do espectro autista. Revista Teias, [s. l.], v. 22, n. 66, p. 240–255, 2021. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/revistateias/article/view/57149. Acesso em: 05 fev. 2022.

HAAS, Clarissa; BAPTISTA, Claudio Roberto. Democratização da escola e processos escolares inclusivos: a potência da trama narrativa currículo e Atendimento Educacional Especializado nos cotidianos. Revista Educação Especial, [s. l.], v. 32, p. e110, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/41104. Acesso em: 05 fev. 2022.

JESUS, Denise Meyrelles de; VICTOR, Sonia Lopes; VIEIRA, Alexandro Braga. Observatório nacional de educação especial e a experiência do Espírito Santo: a pesquisa-formação e seus desdobramentos. Revista Teias, [s. l.], v. 17, n. 46, 2016. Disponível em: http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/25496. Acesso em: 12 jan. 2023.

JESUS, Denise Meyrelles de; VIEIRA, Alexandro Braga; EFFGEN, Ariadna Pereira Siqueira. Pesquisa-ação colaborativo-crítica: em busca de uma epistemologia. Educação & Realidade, [s. l.], v. 39, n. 3, p. 771–788, 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362014000300008&lng=pt&tlng=pt. Acesso em: 03 mar. 2022.

KASSAR, Mônica de Carvalho Magalhães. Educação especial na perspectiva da educação inclusiva: desafios da implantação de uma política nacional. Educar em Revista, [s. l.], n. 41, p. 61–79, 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602011000300005&lng=pt&tlng=pt. Acesso em: 11 ago. 2021.

LEMOS, Cláudia Thereza Guimarães. Das vicissitudes da fala da criança e de sua investigação. Cadernos de Estudos Lingüísticos, [s. l.], v. 42, p. 41–70, 2011. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/cel/article/view/8637140. Acesso em:

de nov. de 2022.

MARINHO, Maria Francisca Braga. Inclusão de crianças com deficiências nos primeiros anos do Ensino Fundamental em escola pública: dificuldades apontadas por professores. 2018. Tese de (Doutorado em Educação: Psicologia da Educação) Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, 2018.

MIRANDA, Vanessa Souza Gigoski; SILVEIRA, Karoline de Abreu; RECH, Sinara Thaís; VIDOR, Deise Cristina Gollo Marques. Comunicação Aumentativa e Alternativa e Habilidades de Linguagem de Crianças com Paralisia Cerebral: uma Revisão Sistemática. Revista Brasileira de Educação Especial, [s. l.], v. 27, p. e0007, 2021. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382021000100400&tlng=pt. Acesso em: 27 fev. 2022.

MOREIRA, José António Marques; HENRIQUES, Susana; BARROS, Daniela. Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia. Dialogia, [s. l.], n. 34, p. 351–364, 2020. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/17123. Acesso em: 09 ago. 2021.

NASCIMENTO, Selma Soares. Educação especial e inclusão escolar na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2019.

NEVES, Libéria Rodrigues; RAHME, Mônica Maria Farid; FERREIRA, Carla Mercês Da Rocha Jatobá. Política de Educação Especial e os Desafios de uma Perspectiva Inclusiva. Educação & Realidade, [s. l.], v. 44, n. 1, p. e84853, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362019000100203&tlng=pt. Acesso em: 11 jun. 2021.

NUNES, Leila Regina. Linguagem e comunicação alternativa: uma introdução. In: NUNES, Leila (org.) Favorecendo o desenvolvimento da comunicação em crianças e jovens com necessidades educacionais especiais. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2003. p. 1-13, 2003.

QUEIROZ, Fernanda Matrigani Mercado Gutierres de. Tecnologia assistiva e perfil funcional dos alunos com deficiência física nas salas de recursos multifuncionais. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Filosofia e Ciências, Programa de Pós-Graduação em Educação. Marília, 2015.

RAFANTE, Heulalia Charalo; SELINGARDI, Sergio Cristóvão; SILVA, Sonia de Oliveira da; SILVA, Lenaye Valvassori. Impactos da política de educação especial (2008) no Ceará e em Fortaleza. Educação e Pesquisa, [s. l.], v. 45, p. e218350, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/HmS58qB4qSGXLzsSRJzx43B/. Acesso em: 18 jun. 2021.

SAAD, Andressa Gouveia de Faria. Ecolalia no autismo: a influência dos diferentes tipos de interlocutores, de discursos e de brincadeiras na fala de uma criança. 2006. Dissertação (Mestrado em Fonoaudiologia). Universidade Veiga de Almeida, Rio de Janeiro, 2006.

SANTOS, Luciana. Planejamento da ação didática na educação especial: compreensões necessárias na elaboração do plano de AEE. Revista Ciências Humanas, [s. l.], v. 12, n. 1, p. 98–113, 2019. Disponível em: https://www.rchunitau.com.br/index.php/rch/article/view/514. Acesso em: 04 abr. 2022.

SANTOS, Rosemary Kennedy. Tecnologias e Atendimento Educacional Especializado em tempos de pandemia. Revista Interdisciplinar em Educação e Territorialidade – RIET, [s. l.], v. 2, n. 2, p. 184–204, 2021. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/riet/article/view/14567. Acesso em: 05 jun. 2023.

SANTOS, Élida Cristina da Silva de Lima; MOREIRA, Jefferson da Silva. A "nova" política de educação especial como afronta aos direitos humanos: análise crítica do Decreto 10.502/2020. Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED, [s. l.], v. 2, n. 3, p. 156–175, 2021. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/reed/article/view/7908. Acesso em: 15 mar. 2023.

SOUSA, Débora de Lourdes da Silva; BORGES, Juliana de Moura; PEREIRA, Rodnei; RENDERS, Elizabete Cristina Costa. Desafios explicitados por famílias de estudantes com transtorno do espectro do autismo (TEA) durante a pandemia de COVID-19. In: CONGRESSO, NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 7., 2020, Edição online. Anais [...]. Campina Grande: Realize Editora, 2020. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/68299. Acesso em: 30 jul. 2022.

TEIXEIRA, Clayne Mirelle Pereira; SOUZA, Laila Bianca Menezes. O trabalho colaborativo com foco na comunicação alternativa com professoras da educação especial durante o ensino remoto. 2021. Trabalho de conclusão de curso (Graduação em Fonoaudiologia). Universidade Federal de Sergipe, São Cristovão, 2021.

RALIN, Vera Lúcia Oliveira. A formação de professores do Atendimento Educacional Especializado pela via da reflexão-ação em tempos de pandemia. 2022. Tese (Doutorado em Educação), Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal de Sergipe, 2022.

VIGOTSKI, Lev. Pensamento e linguagem. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1989.