TEACHING STRATEGIES METHODS AND TECHNIQUES USED BY PRESCHOOL TEACHER CANDIDATES

İpek Danju; Seçil Besim

doi:10.22481/praxisedu.v16i37.6171

Autores/as

İpek Danju Near East University – Turquia http://orcid.org/0000-0002-8056-4257
Seçil Besim Near East University – Turquia http://orcid.org/0000-0002-2949-4660

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i37.6171

Palabras clave:

Curso de método de enseñanza especial, Métodos de enseñanza, Estrategías de enseñanza, Técnicas de enseñanza

Resumen

Esta investigación se realizó para determinar las estrategias, métodos y técnicas utilizadas por los candidatos a maestros de preescolar que prefieren utilizar en las actividades de clase en el curso de Métodos de enseñanza especial I y II. Los investigadores apuntaron qué tipo de estrategias, métodos y técnicas educativas preferían utilizar los posibles candidatos a maestros de preescolar en el curso de sus actividades en los Métodos de enseñanza especial. Metodologías de investigación cualitativa utilizadas para esta investigación. Se realizaron análisis descriptivos y de contenido en la dimensión cualitativa de este estudio. El análisis descriptivo se ha utilizado en esta dimensión cualitativa tomando citas directas de las declaraciones de los participantes en el análisis de datos descriptivos. Este estudio se llevó a cabo en Nicosia, Chipre, en el año académico 2016-2017. El grupo de muestra 87 candidatos a maestros de preescolar participaron voluntariamente en este estudio. Según los resultados del estudio, se ha indicado que los candidatos a maestros de preescolar están utilizando principalmente estrategias, métodos y técnicas de enseñanza clásica. Sin embargo, los candidatos a maestros de preescolar prefieren usar estrategias, métodos y técnicas de enseñanza contemporáneas como el drama.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

İpek Danju, Near East University – Turquia

Near East University, Atatürk Faculty of Education, Department of Educational Programs and Instruction, Nicosia, North Cyprus, Mersin 10, Turkey, Postal Code: 922022.

Seçil Besim, Near East University – Turquia

Near East University, Atatürk Faculty of Education, Department of Educational Programs and Instruction, Nicosia, North Cyprus, Mersin 10, Turkey, Postal Code: 922022. E

Citas

Aksu, G., & Doğan, N. (2015). Öğretim Yöntem ve Tekniklerinin Öğrenci Görüşlerine Göre İkili Karşılaştırma Yöntemiyle Ölçeklenmesi. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 6(2), 194-206
Açıkgöz, K. (1998). Etkili öğrenme ve öğretme. İzmir: Kanyılmaz Matbaası.
Baykara, K. (2013). İçeriğin ve eğitim durumlarının düzenlenmesi. H. Şeker (Ed.), Eğitimde program geliştirme kavramlar yaklaşımlar (ss.164-182). Ankara: Anı Yayıncılık.
Bulut, A., & ve Aktepe, V. (2015). Yaratıcı Drama Destekli Matematik Öğretimin.
Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1081-1090.
Covill, A. (2011). College Students Perceptions of the Traditional Lecture Method. College Student Journal, 45(1), 2-15.
Kahyaoğlu, M., & Yangın, S. (2007). İlköğretim Öğretmen Adaylarının Mesleki Öz Yeterliklerine İlişkin Görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15, 83-105.
Kandemir, A. (2016). İlkokul 2. sınıf İngilizce öğretim programının katılımcı odaklı program değerlendirme yaklaşımıyla değerlendirilmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
Keskin, A. (2009). İlköğretim düşünme eğitimi dersi (6., 7., ve 8. sınıf) Öğretim Programının değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Hatay.
Marbach, G., Seal, O., & Sokolove, P. (2001). Student Attitudes and Recommendations On Active learning, Journal of College Science Teaching, JO, 434-438.
Özden, Y. (2000). Öğrenme ve Öğretmen, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
Öztürk, B. (1996). Genel öğrenme stratejilerinin öğrenciler tarafından kullanma durumları. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi İkinci Ulusal Eğitim Sempozumu Bildirileri. İstanbul, 239-244.
Saban, A. (2004) Öğrenme Öğretmen Süreci Yeni Teori ve Yaklaşımlar, Nobel Yayınevi, Ankara.
San, 1. (1990). Eğitimde Yaratıcı Drama. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23(2), 573-582.
Ulubey, Ö., & ve Toraman, Ç. (2015). Yaratıcı Drama Yöntemının Akademık Başarıya Etkısı: Bır Meta-Analız Çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Cilt:12, Sayı: 32.
Uşaklı, H. (2014). Drama ve İletişim Becerileri Teori, Araştırma, Uygulama. (3.Baskı) Nobel Yayıncılık.