FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE: PERFIL E COMPREENSÃO DE PROFESSORES DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO RS

Renata Godinho Soares; Jaqueline Copetti

doi:10.22481/praxisedu.v16i40.6446

Autores/as

Renata Godinho Soares Universidade Federal do Pampa - Brasil http://orcid.org/0000-0002-2386-2020
Jaqueline Copetti Universidade Federal do Pampa - Brasil http://orcid.org/0000-0003-4838-1810

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i40.6446

Palabras clave:

Curso de Formación, Escuela primaria, Entrenamiento continuado, Profesores

Resumen

El objetivo principal de este estudio fue identificar el perfil y la comprensión de los profesores sobre la formación profesional del profesorado y su importancia para la práctica docente. Veintiún profesores de los últimos años de primaria de una escuela municipal participaron en el estudio, quienes respondieron un cuestionario con preguntas cerradas para rastrear el perfil de los maestros y preguntas abiertas para identificar la comprensión de la formación profesional de la enseñanza y la importancia en este tema. En cuanto al perfil docente, la mayoría de ellas son mujeres, el tiempo medio de formación fue de 14 años, con un tiempo medio de trabajo como profesora de 13 años. Relacionado con la comprensión de la Formación Profesional del Profesorado, los profesores ampliaron esto, considerándolo no sólo como aspectos para la progresión profesional, sino también la reflexión sobre su acción en la práctica en el aula. Los participantes consideran que es muy relevante mantenerse al día y en constante formación profesional. Se consideran estudios importantes que identifican las necesidades y la importancia de las acciones formativas que buscan los profesores, con el fin de ofrecer cursos significativos coherentes con la realidad escolar donde se encuentran estos profesionales.

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Biografía del autor/a

Renata Godinho Soares, Universidade Federal do Pampa - Brasil

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde e especialista em Atividade Física e Saúde pela Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) - Campus Uruguaiana. Pesquisadora no Grupo de Estudos e Pesquisa em Estágio e Formação de Professores (GEPEF). Licenciada em Educação Física pela Universidade da Região da Campanha - Campus Alegrete. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em esportes, recreação e saúde; Processos de Ensino-Aprendizagem utilizando Metodologias Ativas; e Formação de Professores.

Jaqueline Copetti, Universidade Federal do Pampa - Brasil

Graduação em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), mestrado em Educação Física pela Universidade Federal de Pelotas e doutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela UFSM. Atualmente é Professora Adjunta da Universidade Federal do Pampa, Campus Uruguaiana/RS, atuando no Curso de Licenciatura em Educação Física e Docente Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Estágio e Formação de Professores (GEPEF).

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