A NARRAÇÃO DA EXPERIÊNCIA VIVIDA FACE AO “PROBLEMA DIFÍCIL” DA EXPERIÊNCIA: ENTRE MEMÓRIA PASSIVA E HISTORICIDADE

Hervé  Breton; Camila Aloisio  Alves

doi:10.22481/praxisedu.v17i44.8013

Autores/as

Hervé Breton Université de Tours, EA7505 – France https://orcid.org/0000-0003-3536-566X
Camila Aloisio Alves Faculdade de Medicina de Petrópolis – Brasil https://orcid.org/0000-0002-3477-0367

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i44.8013

Palabras clave:

experiencia formativa, microfenomenología, narración

Resumen

Zahavi, en un artículo titulado "Intencionalidad y fenomenalidad: una mirada fenomenológica al 'difícil problema'" publicado en 2015, cuestiona las relaciones dialécticas que funcionan entre la conciencia, la memoria y la experiencia. El difícil problema de la conciencia puede resumirse de la siguiente manera: mientras que es relativamente sencillo captar el contenido de la experiencia, los efectos experienciales experimentados parecen estar más allá del alcance del campo de atención y, por consiguiente, del trabajo narrativo basado en la puesta en palabras. Dado que la experiencia se vive de manera "presentacional", primero se vive y se retiene de manera pasiva antes de ser aprehendida de manera reflexiva y comprensible como un objeto de pensamiento. Esta diferenciación entre "contenido de la experiencia" y "efectos experimentales experimentados" constituye, según el término propuesto por Zahavi, una "laguna explicativa". Pensando en las condiciones para superar esta brecha en el marco de una epistemología narrativa, en este trabajo se examinan los procesos y temporalidades de la transición de la experiencia al lenguaje desde un punto de vista fenomenológico y biográfico. Cuestionar las modalidades por las que las prácticas narrativas participan en la puesta en palabras de los contenidos de la experiencia (lo teórico), pero también de los efectos experimentados en contacto con esos contenidos (lo vivencial), es examinar las posibilidades de expresión de las dimensiones formativas de la experiencia situándolas en la interfaz de la memoria, el cuerpo y el habla.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

Hervé Breton, Université de Tours, EA7505 – France

Professor associado em ciências da educação e formação, membro da equipe de Educação, Ética e Investigação em Saúde (EA7505), co-director da revista “Chemins de formation”, Presidente da Associação Internacional de Histórias de Vida em Formação (ASIHVIF-RBE).

Camila Aloisio Alves, Faculdade de Medicina de Petrópolis – Brasil

Faculdade de Medicina de Petrópolis – Brasil

Citas

ALHADEFF-JONES, Michel. Explorer l’inconscient rythmique dans les pratiques d’histoire de vie en formation. Éducation permanente, v. 222, p. 43-53, 2020. Disponível em: http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1763&id_article=2873 Acesso em 30 nov. 2020

BACHELARD, Gaston. La formation de l’esprit scientifique. Paris : Vrin, 1938/2004.

BALLEUX, André. Évolution de la notion d’apprentissage expérientiel en éducation des adultes : vingt-cinq ans de recherche. Revue des sciences de l’éducation, XXVI, n. 2, p. 263-285, 2000. Disponível em : https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2000-v26-n2-rse367/000123ar/ Acesso em 30 nov. 2020

BARBIER, Jean-Marie. Vocabulaire de l’analyse de l’activité. Paris : Presses universitaires de France, 2017.

BARBIER, Jean-Marie ; DURANT, Marc. Encyclopédie d’analyse des activités. Paris : Presses Universitaires de France, 2017.

BAUDOUIN, Jean-Marie. De l’épreuve autobiographique. Berne : Peter Lang., 2010.

BEGOUT, Bruce. La découverte du quotidien. Paris : Allia, 2005.

BITBOL, Michel. Une science de la conscience équitable. L’actualité de la neuro-phénoménologie de Francisco Varela. Intellectica, v. 1, n. 43, p. 135-157, 2006. Disponível em : https://www.persee.fr/doc/intel_0769-4113_2006_num_43_1_1340 Acesso em 30 nov. 2020.

BRETON, Hervé. Interroger les savoirs expérientiels via la recherche biographique. Le Sujet dans la Cité, Actuels v. 6, p. 25-41, 2017. Disponível em: https://www.cairn.info/revue-le-sujet-dans-la-cite-2017-1-page-23.htm Acesso em 30 nov.2020.

BRETON, Hervé. (2020). L’enquête narrative, entré durée et détails. Éducation permanente, n. 222, p. Disponível em: http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1763&id_article=2872 Acesso em 30 nov. 2020.

BRUNER, Jérôme. Culture et modes de pensée. L’esprit humain dans ses œuvres. Paris : Retz, 1986.

CHALMERS, David. Facing up to the problem of consciousness. Journal of Consciousness Studies, v. 2/3 200, p. 1-27, 1995. Disponível em: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:ShQwFWnOcwUJ:consc.net/papers/facing.pdf+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br&client=firefox-b-d Acesso em 30 bov. 2020.

DE CERTEAU, Michel. L’invention du quotidien. Tome 1 : Arts de faire. Paris : Folio ; 1990.

DELORY-MOMBERGER, Christine. Histoire de vie et recherche biographique en éducation. Paris : Anthropos, 2005.

DELORY-MOMBERGER, Christine. La condition biographique. Essai sur le récit de soi dans la modernité avancée. Paris : Téraèdre, 2010.

DEMAZIERE, Didier. Quelles temporalités travaillent les entretiens biographiques rétrospectifs ? Bulletin de météorologie sociologique, 93, 5-27, 2007.

DEPRAZ, Natalie ; VARELA, Francisco ; VERMERSCH, Pierre. À l’épreuve de l’expérience. Bucarest : Zénith, 2011.

DEPRAZ, Natalie. Comprendre la phénoménologie. Une pratique concrète. Paris : Armand Colin, 2012.

DEPRAZ, Natalie. Qu’est-ce qu’une phénoménologie en première personne ? Premiers pas vers une lecture et une écriture expérientielle (LEE). In DEPRAZ N. (dir.). Première, deuxième, troisième personne. Bucarest : Zeta Books, p. 118-147, 2014.

DILTHEY, Wimhem. L’édification du monde historique dans les sciences de l’esprit. Paris : CERF, 1910/1988.

FONTAINE, Philippe. Le concept phénoménologique d’horizon chez Husserl et Merleau-Ponty. Cahiers philosophiques, v. 87, p. 9-31, 2001. Disponível em : https://cahiersphilosophiques.hypotheses.org/ Acesso em 30 nov. 2020.

FRUTEAU DE LACLOS, Frédéric. Pour une epistemology française. Souriau et la connaissance du sens commun. Revue de métaphysique et de morale, v. 90, p. 177-191, 2016. Disponível em : https://www.cairn.info/revue-de-metaphysique-et-de-morale-2016-2-page-177.htm Acesso em 30 nov. 2020

GIBSON, John. The theory of affordances. The ecological approach to visual perception. Boston : Houghton Mifflin, 1979.

HUSSERL, Edmund. De la synthèse passive. Grenoble : Jérôme Million, (1926/1998).

JOUET, Emmanuelle ; FLORA, Luigi ; LAS VERGNAS, Olivier. Construction et reconnaissance des savoirs expérientiels des patients : note de synthèse. Pratiques de formation – Analyse, v. 58-59, p. 13-94, 2010. Disponível em : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00645113 Acesso em 30 nov. 2020.

KOHLI, Martin. Le cours de vie comme institution sociale. Enquête – Biographie et cycle de vie [En ligne], v. 5, 1989. Disponível em: http://enquete.revues.org/document78.html Acesso em 30 nov. 2020

LAINE, Alex. Faire de sa vie une histoire. Paris : Desclée de Brouwer, 2004.

LAING, Ronald. David. La politique de l’expérience. Paris : Stock, 1980.

LOCHARD, Yves. L’avènement des savoirs expérientiels. IRES, v. 3, n. 55, p. 79-85, 2007. Disponível em: https://www.cairn.info/revue-de-l-ires-2007-3-page-79.htm Acesso em 30 nov. 2020

PASTRE, Philippe. La conceptualisation dans l’action. Bilan et nouvelles perspectives. Education Permanente, v. 139, p 13-35, 1999. Disponível em: Acesso em 30 nov. 2020.

PETITMENGIN, Claire. La dynamique pré-réfléchie de l’expérience vécue. Alter, v. 18, p. 165-182, 2010. Disponível em: https://hal-cnam.archives-ouvertes.fr/hal-02279882/document. Acesso em 30 nov. 2020.

PETITMENGIN, Claire., BITBOL, Michel ; OLLAGNIER-BELDAME, Magali. Vers une science de l’expérience vécue. Intellectica, v. 64, p. 53-76, 2015. Disponível em: https://www.persee.fr/doc/intel_0769-4113_2015_num_64_2_1012 Acesso em 30 nov. 2020.

PINEAU, Gaston ; Marie-Michèle. Produire sa vie : autoformation et autobiographie. Québec, Edilig, 1984.

PINEAU, Gaston ; LE GRAND, Jean-Louis. Les histoires de vie. Paris : Presses universitaires de France, 2019.

PINEAU, Gaston. Formation expérientielle et théorie tripolaire de la formation. In COURTOIS B. ; PINEAU, G. (dir.). La formation expérientielle des adultes. Paris : La Documentation française, 1991. p. 29-40.

PINEAU, G. Savoirs et rapport au savoir. In BOUTINET J.-P. (dir.). L’ABC de la VAE. Toulouse : Érès, 2009, p. 210-211.

RICŒUR, Paul. Philosophie de la volonté. 1. Le Volontaire et l’Involontaire. Paris : Éditions Points, (1950/2009).

RICŒUR, Paul. Du texte à l’action. Paris : Seuil, 1986.

THIEVENAZ, Joris. Enquêter et apprendre au travail. Approcher l’expérience avec John Dewey. Dijon : Raison et Passions, 2019.

VARELA, Francisco. Le cercle créateur. Paris : Seuil, (1976-2001/2017).

VERMERSCH, Pierre. L’entretien d’explicitation, Paris : ESF, 2000.

VERMERSCH, Pierre. Psycho-phénoménologie de la réduction. Alter, v. 11, p. 229-255, 2003. Disponível em : https://expliciter.fr/IMG/pdf/Ap_psycho_pheno_reduction_v3_cath.pdf Acesso em 30 nov. 2020.

VERMERSCH, Pierre. Explicitation et phénoménologie. Paris : PUF, 2012.

ZAHAVI, Dan. Intentionnalité et phénoménalité. Un regard phénoménologique sur le problème difficile. Philosophie, v. 124, p. 80-104, 2015. Disponível em: https://www.cairn.info/revue-philosophie-2015-1-page-80.htm Acesso em 30 nov. 2020.