Mobilization of teaching knowledge in emergency remote teaching: challenges and strategies in early childhood education during the COVID-19 pandemic

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v5i12.15718

Keywords:

Teaching knowledge, Early Childhood Education, Pandemic

Abstract

This article, which is part of a master's research project, aims to analyze the knowledge mobilized by teachers in organizing their pedagogical work in a non-face-to-face manner, to meet the normative guidelines for remote teaching. Thus, we established dialogues and discussions through the opinions developed during the period, based on relevant authors such as Tardif (2002), Gauthier (1998), among others, and mainly enriched our discussions through the statements of Early Childhood Education teachers who experienced and mobilized during the period of emergency remote teaching. In this study, we adopted a qualitative methodology, using semi-structured interviews with teachers working in the cities of Itapetinga and Caatiba, in the state of Bahia. The choice of the semi-structured interview as a data collection method provided a flexible approach, allowing a thorough exploration of the teachers' knowledge in the face of the challenge of emergency remote teaching. The analyses revealed that teachers mobilized multiple knowledge, articulating pedagogical practices with technological tools, such as WhatsApp, digital platforms and short videos to engage students and their families, respecting the guidelines of Opinion No. 5/2020. It is concluded that the mobilization of knowledge by teachers in the ERE transcended the simple adaptation of face-to-face practices to the virtual environment, evidencing teachers' resilience and creativity.

 

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Author Biographies

Tábitta Caldas Lima Mangabeira, Universidade Federal da Bahia

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal da Bahia. Mestra em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Atualmente é integrante do Grupo de Pesquisas e Estudos Pedagógicos (GPEP/ CNPQ /UESB).

Roselane Duarte Ferraz, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutorado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Professora Titular do Departamento de Ciências Humanas, Educação e Linguagem (DCHEL) e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Integrante     do Grupo     de     Pesquisas e Estudos Pedagógicos (GPEP/ CNPQ /UESB)

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Published

2024-12-30

How to Cite

Mangabeira, T. C. L., & Ferraz, R. D. (2024). Mobilization of teaching knowledge in emergency remote teaching: challenges and strategies in early childhood education during the COVID-19 pandemic. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 5(12), 1-23. https://doi.org/10.22481/reed.v5i12.15718

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Vol. 5 No. 12 (2024): jan./dez. Publicação Contínua

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