Movilización de saberes docentes en la enseñanza remota de emergencia: retos y estrategias en la educación infantil durante la pandemia de la COVID-19

Resumen

Este artículo, que constituye un extracto de una investigación de maestría, cuyo principal objetivo es analizar los conocimientos movilizados por los docentes en la organización de su trabajo pedagógico de forma no presencial, para cumplir con los lineamientos normativos para la enseñanza a distancia. Así, establecimos diálogos y discusiones a través de las opiniones desarrolladas durante el período, de autores relevantes como Tardif (2002), Gauthier (1998), entre otros, y principalmente enriquecimos nuestras discusiones a través de los discursos de docentes de Educación Infantil que vivieron y se sintieron movilizados durante el período de enseñanza remota de emergencia. En este estudio, adoptamos una metodología cualitativa, utilizando entrevistas semiestructuradas con profesores que actúan en los municipios de Itapetinga y Caatiba, en el estado de Bahía. La elección de una entrevista semiestructurada como método de recolección de datos proporcionó un enfoque flexible, que permitió una exploración exhaustiva del conocimiento de los docentes frente al desafío de la enseñanza remota de emergencia. Los análisis revelaron que los docentes movilizaron múltiples conocimientos, articulando prácticas pedagógicas con herramientas tecnológicas, como WhatsApp, plataformas digitales y videos cortos para involucrar a los estudiantes y sus familias, respetando las directrices del Dictamen nº 5/2020. Se concluye que la movilización de conocimientos por parte de los docentes en los ERE trascendió la simple adaptación de las prácticas presenciales al entorno virtual, demostrando la resiliencia y creatividad de los docentes.