LINGUAGEM E TRABALHO: REGISTROS DE ESTUDOS PIONEIROS E INICIAIS NO ESTADO DA BAHIA (2005-2021)
DOI:
https://doi.org/10.22481/folio.v13i1.9069Palavras-chave:
Linguagem, Trabalho, Ensino, ErgolinguísticaResumo
Este trabalho se situa entre o estado de conhecimento sobre linguagem em situações de trabalho de formação docente e exposição de acontecimentos para inaugurar essa problematização no interior do grupo de pesquisa de uma universidade pública do interior da Bahia. Informa o período 2005-2021 como o que reúne estudos com maior aderência à concepção de ensino como atividade, como também o reconhecimento do exercício de orientação acadêmica na graduação e pós-graduação como indícios de anos anteriores como inaugurais para a constituição e afirmação deste campo, nesta universidade. Objetivamos, neste estudo, catalogar produções sobre o tema que marca o início das discussões no âmbito do Brasil e da Bahia. Assim, encontramos pesquisas que enfatizam a abordagem da linguagem com/como/sobre o trabalho e a ergolinguística.
Downloads
Referências
ABREU-TARDELLI, L. S.; CRISTOVÃO, V. L. (org.). Linguagem e educação: o trabalho do professor em uma nova perspectiva. Campinas: Mercado das Letras, 2009. p. 79-99.
ABREU-TARDELLI, L. S.; CRISTOVÃO, V. L. (org.) Linguagem e educação: o ensino e a aprendizagem de gêneros textuais. Campinas: Mercado das Letras, 2009.
AMIGUES, R. Trabalho do professor e trabalho de ensino. In: MACHADO, A. R. (org.). O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. Londrina-PR: Eduel, 2004. p. 35-53.
ARAÚJO, K. D. S. A atividade de orientação acadêmica: espaço para o encontro, a mudança e a abertura do ser. 2018. Tese (Doutorado em Letras). Universidade Federal de Pernambuco, Recife/PE, 2018.
BAKHTIN, M. Marxismo e Filosofia da Linguagem. 13 ed. São Paulo: Hucitec. 2009.
______. Estética da criação verbal. Trad. do russo de Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes. 2003.
BRONCKART, J. P. Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Trad. Anna Rachel Machado et al. Campinas/SP: Mercado das Letras, 2006.
CLOT, Y. Le travail, activité dirigée: contribuition à une analyse psychologique de l’action. Document the synthèse pour l’Habbilitation à diriger des recherches. Paris: Université de Paris VIII, 1997.
COSTA, G. D. G. Para uma arquitetura de aula: desvelando o discurso didático. 2019. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, 2019.
DAHER, C.; MENDES, S.; MOTTA, A. R.; ROCHA, D.; SANT’ANNA, V.L. (orgs.). Memória dos Estudos Discursivos sobre as Relações Linguagem-Trabalho: Homenagem a Maria Cecilia Pérez de Souza-e-Silva. Campinas: Mercado de Letras, 2020, p. 37-46.
DOURADO, L. S. O Memorial de Formação como gênero do discurso: marcas da professoralidade docente. 2015. 102f. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista – Bahia, 2015.
DUARTE, F.; FEITOSA, V. (orgs.). Linguagem e Trabalho. Rio de Janeiro: Lucerna. 1998.
FAÏTA, D. Análise das práticas linguageiras e situações de trabalho: uma renovação metodológica imposta pelo objeto. In: SOUZA-E-SILVA, M. C.; FAÏTA, D. (orgs.). Linguagem e trabalho: construção de objetos de análise no Brasil e na França. Trad. Ines Polegatto e Décio Rocha. São Paulo: Cortez. 2002.
______. Gêneros de discurso, gêneros de atividades, análise da atividade do professor. In: MACHADO, A. R. (org.). O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. Londrina: Eduel, 2004. p. 55-80.
______. Análise Dialógica da Atividade Profissional. Rio de Janeiro: Imprinta Express. 2005.
FANTI, M. da G. di. Questões de (in)visibilidade: linguagem e trabalho. Desenredo: Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade de Passo Fundo, v. 15, n. 3, p. 350-369, set./dez. 2019.
FANTI, M. da G. di.; BRANDÃO, H. N. (org.). Discurso: tessituras de linguagem e trabalho. São Paulo: Cortez, 2017.
FIGUEIREDO, M.; ATHAYDE, M; BRITO, J.; ALVAREZ, D. (orgs.). Labirintos do trabalho: interrogações e olhares sobre o trabalho vivo. Rio de Janeiro: DP&A. 2004.
FILLIETTAZ, L. As contribuições de uma abordagem praxeológica do discurso para a análise do trabalho do professor. In: MACHADO, A. R. (Org.). O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. Londrina: Eduel, 2004, p. 199-235.
LACOSTE, M. Fala, atividade, situação. In: DUARTE, F.; FEITOSA, V. (orgs.). Linguagem e Trabalho. Rio de Janeiro: Lucerna. 1998. p. 15-36.
LIRA, J. L. B. O trabalho doméstico não remunerado: uma abordagem discursiva. 2019. Tese (Doutorado em Letras). Universidade Federal de Pernambuco, Recife/PE, 2019.
LOUSADA, E. Os pequenos grandes impedimentos da ação do professor: entre tentativas e decepções. In: MACHADO, A. R. (org.). O ensino como trabalho. Londrina: Eduel, 2004. p. 271-296.
MACHADO, A. R.; MAGALHÃES, M. C. C. A assessoria a professores na universidade brasileira: a emergência de uma situação de trabalho a ser desvelada. In: SOUZA-E-SILVA, M. C.; FAÏTA, D. (org.). Linguagem e trabalho: construção de objetos de análise no Brasil e na França. São Paulo: Cortez, 2002. p. 139-156.
MACHADO, A. R. (org.). O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. Londrina: Eduel, 2004.
________. Trabalho prescrito, planificado e realizado na formação de professores: primeiro olhar. In: ABREU-TARDELLI, L. S.; CRISTOVÃO, V. L. (org.). Linguagem e educação: o trabalho do professor em uma nova perspectiva. Campinas: Mercado das Letras, 2009. p. 79-99.
MACHADO, A. R.; BRONCKART, J. P. (Re-) configurações do trabalho do professor construídas nos e pelos textos: a perspectiva metodológica do grupo ALTER-LAEL. In: ABREU-TARDELLI, L. S.; CRISTOVÃO, V. L. (org.). Linguagem e educação: o trabalho do professor em uma nova perspectiva. Campinas: Mercado das Letras, 2009. p. 31-77.
NASCIMENTO, T. S. Professoralidades e Letramentos Docentes de Alfabetizadoras do Pacto-BA em Discurso: entre significados e (re)significações. 2020. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, 2020.
NOUROUDINE, A. A linguagem: dispositivo revelador da complexidade do trabalho. In: SOUZA-E-SILVA, M. C.; FAÏTA, D. (Orgs.). Linguagem e trabalho: construção de objetos de análise no Brasil e na França. São Paulo: Cortez, 2002. p. 17-30.
PORTO, L. M. F.Manuais do cuidador de idosos: uma abordagem ergolinguística do envelhecimento humano. 2015. Tese (Doutorado em Letras). Universidade Federal de Pernambuco, Recife/PE, 2015.
______. Análise dialógico-discursiva da atividade dos cuidadores de idosos em instituições geriátricas do Recife. 2010. Dissertação (Mestrado em Letras). Universidade Federal de Pernambuco, Recife/PE. 2010.
______. Pelo (re)conhecimento da Ergolinguística. Revista Eutomia, ed.8, ano IV, dez./2011, p. 269-291, Recife, PE.
______. Prefácio. In: SOUZA, E. M. de F.; FERREIRA, L. G. (orgs.). Temas e cenas do ensino como trabalho: uma moldura dialógica. Bahia: Editora da UESB, 2021. No prelo.
SAMPAIO, M.C.H; BARRETO, K. M. L.; AGUIAR, K. R.; CABRAL, I. F. F. S.; SANTOS, M. C. V.; SILVA, A. P. R. da. O método dialógico-discursivo: aplicações em estudos da memória-trabalho. Trabalho completo. In: Simpósio internacional de Métodos Qualitativos nas Ciências Sociais e na Prática Social. 2006, Recife. Anais [...]., 2006, Recife: PE, 2006.
SAUJAT, F. O trabalho do professor nas pesquisas em educação: um panorama. In: MACHADO, A. R. (Org.). O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. Londrina: Eduel, 2004, p. 3-34.
SCHWARTZ, Y.; DURRIVE, L. (Org.). Trabalho & ergologia: conversas sobre a atividade humana. Niterói: EdUFF, 2010.
______. Trabalho e uso de si. Pró-Posições. Tradução de Maria Lúcia da Rocha Leão, revisão técnica de Maria Inês Rosa. Vol. 11, n. 2, p. 34-50. 2000.
SCHWARTZ, Y. Trabalho e gestão: níveis, critérios, instâncias. In: FIGUEIREDO, M. et al. (org.). Labirintos do trabalho: interrogações e olhares sobre o trabalho vivo. Rio de Janeiro: DP&A, 2004. p. 23-33.
______. Conceituando o trabalho, o visível e o invisível. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 9, supl.1, p. 19-45, 2011.
______. Trabalho e saber. In: ALVES, W. F.; MACHADO, M. M. (org.). Trabalho e saber: questões e proposições na interface entre formação e trabalho. Campinas: Mercado das Letras, 2016. p. 177-195.
SOUZA-E-SILVA, M. C.; FAÏTA, D. (orgs.). Linguagem e trabalho: construção de objetos de análise no Brasil e na França. Trad. Ines Polegatto e Décio Rocha. São Paulo: Cortez. 2002.
SOUZA-E-SILVA, M. C. P. O ensino como trabalho – o professor como trabalhador. Cadernos de Estudos Linguísticos,Campinas, n.44, p. 339-351, jan./jun. 2003.
______. O ensino como trabalho. In: MACHADO, A. R. (org.). O ensino como trabalho. Londrina: Eduel, 2004. p. 81-104.
______. A interface estudos discursivos e estudos ergológicos. Letras de Hoje, PUCRS, Porto Alegre, v. 49, n. 3, p. 282-289, 2014.
SOUZA, A. G. Software: esboço de um estudo para as ciências da linguagem. 2010. Dissertação (Mestrado em Letras). Universidade Federal de Pernambuco, Recife/PE, 2010.
SOUZA, E. M. F.; FERREIRA, L. G. (orgs.). Temas e cenas do ensino como trabalho: uma moldura dialógica. Bahia: Editora da UESB, 2021. No prelo.
SOUZA, E. M. F. Linguagem e currículo: diálogo com a teoria dialógica: In: SOUZA, E. M. F. (org). Letramento e Dialogia: enfoques para a formação de professores. Edições UESB: Vitória da Conquista, 2016, p. 145-163.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 fólio - Revista de Letras
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
