A EDUCAÇÃO INTEGRAL NO OESTE DO PARÁ: O ESTADO DO CONHECIMENTO A PARTIR DAS DISSERTAÇÕES DO PPGE-UFOPA

Nirlanda Figueiredo da Silva; Maria Lília Imbiriba Sousa Colares

doi:10.22481/praxisedu.v16i39.6386

Autores/as

Nirlanda Figueiredo da Silva Universidade Federal do Oeste do Pará – Brasil http://orcid.org/0000-0002-4152-0649
Maria Lília Imbiriba Sousa Colares Universidade Federal do Oeste do Pará – Brasil http://orcid.org/0000-0002-5915-6742

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6386

Palabras clave:

Educación integral, Estado del conocimiento, Concepciones

Resumen

Este artículo presenta un estudio desarrollado a partir de las disertaciones defendidas en la Universidad Federal de Pará Occidental - UFOPA, en el período de 2016 a 2018, dentro del alcance del Programa de Cooperación Académica (PROCAD). Es una investigación bibliográfica y documental, que a través de las reflexiones de Lima y Almada (2013); Cavaliere (2010) y Coelho (2009), hicieron un contrapunto entre las disposiciones del Programa Mais Educação (PME), el Programa innovador de escuela secundaria (ProEMI) y los conceptos presentados en las disertaciones. Su objetivo era presentar las propuestas obtenidas de los datos estudiados en las disertaciones. El análisis de los textos muestra que, aunque una discusión relacionada con la educación integral, todavía hay concepciones que no están de acuerdo con sus premisas. El estudio de los autores enfatiza que, aunque se han hecho avances en el desarrollo intelectual de los estudiantes, existe la necesidad de ajustes, especialmente con respecto al concepto de lo que es la educación integral. El estudio también mostró la importancia de considerar el contexto en el que se insertan y que, la región occidental de Pará contiene especificidades tales como las dificultades de desplazamiento y precariedad en la estructura física de las escuelas. En vista de estos aspectos, la investigación descrita mostró la importancia de expandir el debate sobre la educación integral, ya que los involucrados no tienen claras sus concepciones.

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Biografía del autor/a

Nirlanda Figueiredo da Silva, Universidade Federal do Oeste do Pará – Brasil

Mestra em Educação pela Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA); Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil”.

Maria Lília Imbiriba Sousa Colares, Universidade Federal do Oeste do Pará – Brasil

Doutora e Pós-doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Docente do Programa de Pós-graduação da Universidade Federa do Oeste do Pará (UFOPA); Líder Adjunta do Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil”; Bolsista de Produtividade em Pesquisa/CNPq Nível 2.

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