Formação docente e as relações de gênero e sexualidade no curso de Pedagogia

Nilson Sousa Cirqueira; José Valdir Jesus de Santana; Reginaldo Santos Pereira

doi:10.22481/praxisedu.v17i45.8348

Autores/as

Nilson Sousa Cirqueira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil https://orcid.org/0000-0002-4116-9975
José Valdir Jesus de Santana Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil https://orcid.org/0000-0001-7215-2562
Reginaldo Santos Pereira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil https://orcid.org/0000-0001-6169-9773

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i45.8348

Palabras clave:

Currículum, Docencia, Género, Sexualidad

Resumen

Este artículo es un extracto de una investigación de maestría realizada en un curso de Pedagogía en la Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía (UESB), campus de Itapetinga-BA, en 2019. La investigación tuvo como objetivo problematizar los discursos sobre género y docencia a partir de las declaraciones de los alumnos y profesores de ese curso. Como referencial teórico foram utilizados los estudios de Reis (2011), Ferreira (2013a), Hampel (2013), Castro (2014), Sales (2016), Silva (2017), Meyer (2017), Felipe e Takara (2020), entre otros. Como técnicas de producción de discurso se utilizaron entrevistas semiestructuradas y el grupo focal con 6 (seis) profesores (1 hombre y 5 mujeres) y 10 (diez) estudiantes (8 mujeres y 2 hombres). Las perspectivas que organizan los análisis se apoyan en estudios poscríticos sobre relaciones de género, sexualidad y educación. A partir de los análisis realizados, encontramos que el curso de Pedagogía ha problematizado las relaciones de género y sexualidad en la formación del profesorado, sin embargo, los discursos muestran que aún existen vacíos en estos temas en el currículo del curso. Además, los enunciados evidencian que el curso no ha funcionado de manera interdisciplinar cuando se trata de contenidos sobre género y sexualidad. La investigación también reveló que estudiantes y profesores señalan la necesidad de cambios y manifiestan algunas alternativas para cambiar este escenario, entre ellas, el cruce de estas discusiones por todas las disciplinas que forman parte del currículo.

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Biografía del autor/a

Nilson Sousa Cirqueira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Campus de Vitória da Conquista-Bahia. Graduado em Pedagogia pela UESB. Membro do grupo de pesquisa Infância, Educação e Contemporaneidade.

José Valdir Jesus de Santana, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil

Doutor em Antropologia Social pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professor Titular da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Atua no Programa de Pós-Graduação em Relações Étnicas e Contemporaneidade e no Programa de Pós-Graduação em Ensino da UESB. Líder do Grupo de Pesquisa em Etnicidades, Relações Raciais e Educação.

Reginaldo Santos Pereira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professor Adjunto da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Atua no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEd) da UESB. Líder do Grupo de Pesquisa Infância, Educação e Contemporaneidade.

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