SABERES EXPERIENCIALES: REFLEXIONES SOBRE LAS PRÁCTICAS EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS Y BIOLOGÍA
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i38.6018Palabras clave:
Enseñanza de Ciencias y Biología, Formación de professores, Saberes experiencialesResumen
Ese estudio tiene como objetivo analizar las investigaciones académicas brasileñas sobre saberes experienciales relacionados a la enseñanza de Ciencias y Biología, presentadas en forma de tesis y disertaciones entre los años de 2005 y 2012. El estudio es de naturaleza cualitativa y el corpus de análisis fue compuesto por treinta producciones académicas, siendo veintisiete disertaciones y tres tesis. Para el análisis de las informaciones presentes en esos documentos, empleamos la técnica de Análisis de Contenido Temático. Los resultados de esta investigación apuntan a la versatilidad de los saberes experienciales y sus diferentes formas de manifestaciones. Además, verificamos que el saber experiencial, por ser un saber práctico e sobre la práctica, contribuye al “ser profesor” y auxilia de diversos modos en la ejecución de la práctica pedagógica.
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Publicado
2020-01-01
Cómo citar
BONFIM-SILVA, V.; CARMO, E. M. SABERES EXPERIENCIALES: REFLEXIONES SOBRE LAS PRÁCTICAS EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS Y BIOLOGÍA. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 16, n. 38, p. 421-440, 2020. DOI: 10.22481/praxisedu.v16i38.6018. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6018. Acesso em: 21 nov. 2024.
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