WHAT PEDAGOGICAL INNOVATION DOES QUEER PEDAGOGY PROPOSE TO THE SCHOOL CURRICULUM?

Carlos André Araújo Menezes; Alfrancio Ferreira Dias; Madson de Santana Santos

doi:10.22481/praxisedu.v16i37.6168

Autores

Carlos André Araújo Menezes Universidade Federal de Sergipe – Brasil http://orcid.org/0000-0002-0415-394X
Alfrancio Ferreira Dias Universidade Federal de Sergipe – Brasil http://orcid.org/0000-0002-5562-0085
Madson de Santana Santos Universidade Federal de Sergipe – Brasil http://orcid.org/0000-0003-4558-8218

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i37.6168

Palavras-chave:

Pedagogia Queer, Currículo Queer, InovaçãoPedagógica

Resumo

O propósito desse texto é problematizar as potencialidades de uma pedagogia e um currículo queer na escola. Problematizamos o argumento de que a pedagogia queer propõe uma nova postura política, inserindo novas estratégias, atitudes, procedimentos pedagógicos subversivos, demancando possibilidades de negociação no espaço escolar. Conclui-se que, estranhar o currículo da escola, passar a ser uma das inovações que a pedagogia queer propõe a a@s estudantes e professor@s hoje

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Biografia do Autor

Carlos André Araújo Menezes, Universidade Federal de Sergipe – Brasil

Master's Degree in Education by the Post Graduate Program in Education of the Federal University of Sergipe - Brazil. Teacher of Portuguese and Foreign Language in Basic Education SEED/SE.

Alfrancio Ferreira Dias, Universidade Federal de Sergipe – Brasil

Sociology PhD (UFS). Professor of the Department of Education and the Post-Graduate Program in Education of the Federal University of Sergipe - Brazil.

Madson de Santana Santos, Universidade Federal de Sergipe – Brasil

Graduating in Languages (Portuguese and English), Scholarship holder (CNPq) and Junior Reseacher in Federal University of Sergipe - Brazil.

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