POLÍTICAS EDUCATIVAS E APRENDIZAGEM DOS ALUNOS NO ENSINO NÃO- SUPERIOR PORTUGUÊS

Pedro Ribeiro Mucharreira; Marina Godinho Antunes; Belmiro Gil Cabrito; Luísa Cerdeira

doi:10.22481/praxisedu.v16i38.6020

Authors

Pedro Ribeiro Mucharreira Universidade de Lisboa - Portugal http://orcid.org/0000-0003-0059-0576
Marina Godinho Antunes Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal http://orcid.org/0000-0001-5363-9439
Belmiro Gil Cabrito Universidade de Lisboa - Portugal http://orcid.org/0000-0003-0420-5639
Luísa Cerdeira Universidade de Lisboa - Portugal http://orcid.org/0000-0002-2217-7822

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i38.6020

Keywords:

Educational policies, Students learning, Class-size reduction, Teacher training, School educational projects

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo investigar el papel que pueden desempeñar algunas variables en la mejora del aprendizaje de los estudiantes, como la participación de los estudiantes, los proyectos de educación escolar y algunas políticas educativas como el plan de estudios nacional, la reducción en el número de estudiantes por estudiante. clase o formación continua del profesorado. La investigación es de naturaleza cualitativa, en línea con un paradigma interpretativo, aunque utiliza técnicas cuantitativas de recolección y análisis de datos. Los datos se obtuvieron mediante la aplicación de un cuestionario en línea desarrollado por los autores para evaluar las diferentes dimensiones del modelo propuesto, utilizando una muestra de conveniencia que consta de 1.320 maestros y directores de escuelas no terciarias públicas y privadas. y cooperativa, desde el primer ciclo hasta la educación secundaria, del territorio portugués, en el año escolar 2017/2018. En el tratamiento de datos cuantitativos, utilizamos el modelo de ecuaciones estructurales (SEM) a través del software SPSS para investigar las posibles relaciones entre las diferentes dimensiones incorporadas en el modelo. Las principales conclusiones del estudio indican que la mejora del rendimiento académico de los estudiantes fue influenciada significativamente por los métodos de estudio de los estudiantes y no reveló como directamente significativa la influencia de la reducción en el número de estudiantes por clase, la formación del profesorado y del currículum nacional.

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Author Biographies

Pedro Ribeiro Mucharreira, Universidade de Lisboa - Portugal

Doutor em Educação pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa; Professor Auxiliar Convidado no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Portugal; Membro da Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação (UIDEF).

Marina Godinho Antunes, Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal

Doutora em Economia Financeira e Contabilidade pela Universidad de Extremadura (Espanha); Professora Adjunta Convidada no ISCAL - Instituto Superior de Contabilidade e Administração de Lisboa do Instituto Politécnico de Lisboa, Portugal; Membro do CEFAGE - Centro de Estudos Avançados em Gestão e Economia (Pólo do ISCAL).

Belmiro Gil Cabrito, Universidade de Lisboa - Portugal

Doutor em Ciências da Educação pela FPCE da Universidade de Lisboa; Professor Associado Aposentado no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Portugal; Membro da Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação (UIDEF).

Luísa Cerdeira, Universidade de Lisboa - Portugal

Doutora em Ciências da Educação pela FPCE da Universidade de Lisboa; Professora Auxiliar no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Portugal; Membro da Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação (UIDEF).

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