CONVERSACIONES INTERACTIVAS PROVOCATIVAS COMO UNA OPCIÓN TEÓRICO-METODOLÓGICA EN LAS CIENCIAS HUMANAS Y EN EDUCACIÓN
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i37.6207Palabras clave:
Ciencias Humanas, Conversaciones interactivas provocativas, Educación, Metodología de investigaciónResumen
Este artículo tiene como objetivo discutir el uso de metodologías de investigación cualitativa en humanidades y educación, enfocándose en las conversaciones interactivas provocativas como una opción teórico-metodológica en la producción y la interpretación de las informaciones producidas en el contexto empírico de la investigación, considerando las relaciones epistémicas y ontológicas de la investigación, considerando las relaciones epistémicas y ontológicas del investigador y el sujeto de investigación entre sí y con el mundo en el que se encuentra el objeto de estudio. La inteligibilidad de los involucrados en la investigación (investigador e investigado) se coloca en la agenda, considerando el conocimiento que se produce durante el acto de producir la información de la investigación. En el proceso de producción de información, las interacciones a las que se hace referencia en conversaciones interactivas provocativas se producen en la medida en que es necesario producir interpretaciones para las expresiones de los sujetos de investigación. Del mismo modo, la naturaleza muy provocativa de las conversaciones genera y / o alimenta la interacción entre el investigador y el sujeto investigado. Este es un estudio teórico cuya metodología se basa en el estudio bibliográfico, que inicialmente presenta las conversaciones provocativas interactivas, y luego informa los estudios realizados utilizando este instrumento de investigación como una opción de un instrumento de producción de información. . El estudio revela que el mencionado instrumento se ha consolidado en el centro de las investigaciones, habiendo recibido la adhesión y, en algunos casos, hasta la mejora.
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