Vol. 4 Núm. 1 (2023): (Jan./jun.) Dossiê: Educação do campo e quilombola: currículo, processos formativos e práticas pedagógicas

Organizadores do dossiê:

Dr. Benedito G. Eugênio (UESB)

Prof. Ddo. Wesley S. Matos (IFPA)

Publicado: 2023-12-27

Editorial

• Editorial

  José Valdir Jesus de Santana

  1-2

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Dossiê

• La oralidad como poder en el proceso de alfabetización: relato de experiencia con niños del campo quilombola

  Shirley Cristina Amador Barbosa, Zilene dos Reis Maciel, David Rogerio Santos Silva

  1-20

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  DOI: https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12286

• Concepções de currículo e a Educação do Campo: uma revisão sistemática da literatura em publicações nacionais

  Giane Souza dos Santos, Kergilêda Ambrósio de Oliveira Mateus

  1-27

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  DOI: https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12783

• Currículo e poder: reflexões sobre os encontros de formação para a Educação do Campo no município de Campina Grande-PB

  Simony Araújo de Morais, Ramonildes Alves Gomes

  1-26

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  DOI: https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12540

• Educação do Campo: avanços e contradições nas Políticas Públicas à luz do Plano Municipal de Educação

  Vilma Aurea Rodrigues

  1-13

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  DOI: https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12744

• Función social de las escuelas del campo en la época actual: algunas notas

  Cleonice Matos Amaral, Kergilêda Ambrósio de Oliveira Mateus

  1-18

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  DOI: https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12802

• Juventude quilombola e educação escolar: desafios da Comunidade Quilombola de Macaúbas Palmito

  Monalisa Aparecida do Carmo, Diana Aparecida Costa Azevedo

  1-21

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12542

• Narrativas quilombolas e o ensino Teatro: possibilidades artístico-pedagógicas afrorreferenciadas

  Rubens dos Santos Celestino

  1-25

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12711

• O que é “formar” docentes do campo na perspectiva decolonial?

  Olga Matias Teles Honorato, Wender Faleiro

  1-23

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  DOI: https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12520

• Percepciones y desafíos en la Educación de Jóvenes y Adultos del Campo – visiones sobre el curriculum integrado en Pernambuco

  Josenilde Lima dos Santos, Odair França de Carvalho

  1-25

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12529

• Teoria da reprodução social, educação escolar quilombola e desigualdades socioeducacionais

  Wesley Santos de Matos, Marco Antônio Melo Franco

  1-14

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  DOI: https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.13430

Artigos

• Concepções de letramento racial nas dissertações e teses: revisão sistemática entre 2017-2022

  Andreia dos Reis Almeida, Benedito Eugenio, Fatima Moraes Garcia

  1-16

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  DOI: https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.13006

• Coletivo Regina Pinho: Uma experiência organizativa no Assentamento Zumbi dos Palmares, Campos dos Goytacazes, RJ

  Viviane Ramiro da Silva Martins, Paulo Marcelo de Souza

  1-28

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  DOI: https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.13742

• Processos formativos e fomento das práticas empreendedoras: Comunidade pesqueira do Quilombo de Conceição de Salinas

  Euclides Victorino Silva Afonso, Delson Teixeira, Rubens dos Santos Celestino

  1-16

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  DOI: https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12707

• Argumento Anarquista da alienação em “A Família Dinossauro”

  Ricardo Cortez Lopes

  1-20

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  DOI: https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12206

• Formação continuada de professores da Educação de Jovens e Adultos: uma revisão sistemática de artigos publicados (2015–2021)

  Anne Císera Teixeira de Santana

  1-24

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  DOI: https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12812

Resenhas

• Reflexões sobre políticas públicas educacionais para o campo no contexto brasileiro

  Shirley Mabel Lauria

  1-8

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  DOI: https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12738