Vol. 16 Núm. 39 (2020): Formação Docente, Práticas Pedagógicas e Relações Raciais e de Gênero (abr/jun)

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Publicado: 2020-04-01

Páginas iniciais

Editorial

Dossier temático

Artigos

  • EDUCANDO PARA LA JUSTICIA SOCIAL EN LA ERA POST-DIGITAL

    Paulo Boa Sorte, Cristiane Vicentini
    199-216
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6374

  • COMPONENTES CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS E INDICADORES DE PRODUCTIVIDAD EN CENTROS EDUCATIVOS

    Amir Hassan Talebian, Gholamreza Vaisi, Seifollah Fazl Ellahi
    217-237
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6375

  • LOS PUNTOS CONVERGENTES ENTRE LA EDUCACIÓN TEÓRICA/DEL CAMPO

    Heloisa da Silva Borges, Bianca da Silva Oliveira
    238-258
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6376

  • EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO EN ALUMNOS JÓVENES A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

    A. Zh. Ovchinnikova, B. N. Lazarev, M. V. Lazareva, I. V. Tigrova
    259-280
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6377

  • UNA INTERVENCIÓN EN MATEMÁTICA EDUCATIVA CON FOCO EN LAS PRÁCTICAS DE LOS FORMADORES A PARTIR DE TAREAS DE GENERALIZAR Y PARTICULARIZAR

    Victoria Mesa, Verónica Molfino, Cristina Ochoviet
    281-297
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6378

  • GESTIÓN DE RIESGOS Y FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DESARROLLO INNOVADOR BAJO LOS CAMBIOS CIVILIZACIONALES

    Natalia Polischuk, Yaroslav Kichuk, Oleksandra Laktionova, Oleksandr Kalinin, Maksim Maltsev
    298-317
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6379

  • EL USO DE CLASES PRÁCTICAS EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS: DESAFÍOS Y POSIBILIDADES

    Fernando Rodrigo Bertusso, Marcela Moreira Terhaag, Vilmar Malacarne
    318-336
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6380

  • PRINCIPIOS DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN TRABAJOS DE FILOSÓFEROS Y CIENTÍFICOS RUSOS DEL SIGLO XX

    Olga A. Volnyakova, Oleg G. Arapov, Elmira A. Arapova, Denis V. Solodukhin
    337-355
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6381

  • ESTUDIO SOBRE LA VALORIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTROS EN EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA RED PÚBLICA Y PRIVADA DE SERGIPE

    Luiz Anselmo Menezes Santos, Sirleia Pereira Silva Gomes, Jorge Luis Santana Luduvice
    356-378
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6382

  • A EDUCACIÓN INTEGRAL EN EL OESTE DE PARÁ: EL ESTADO DEL CONOCIMIENTO DE LAS DISERTACIONES PPGE-UFOPA

    Nirlanda Figueiredo da Silva, Maria Lília Imbiriba Sousa Colares
    379-394
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6386

  • CRENÇAS DE PROFESSORES SOBRE AS HABILIDADES NO CONTEXTO ESCOLAR E A TEORIA HISTÓRICO CULTURAL

    Isauro Beltrán Núñez, Magda Maria Pinheiro de Melo
    395-420
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.5129

  • IDENTIDAD Y ESPIRITUALIDAD MAYA EN LA ESCUELA DE AGRICULTURA ECOLÓGICA U YITS KA´AN EN MANÍ, YUCATÁN, MÉXICO

    Rosa López Valentín, Peter Michael Rosset, Carla Beatriz Zamora Lomelí, Omar Felipe Giraldo Palacio, María Virginia González Santiago
    450-472
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6295

  • POLÍTICAS DE PRIVATIZACIÓN EM LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y LA ACTUACIÓN DE GRUPOS EDUCACIONALES PRIVADOS

    Thais Godoi Souza, Jani Alves da Silva Moreira
    421-449
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.4779

  • NUNCA NOS SOÑARON: POLÍTICAS Y POÉTICAS DE LA RESISTENCIA

    Debora Breder, Letícia Hermont Loures Valle, Maria Paula Eppinghaus de Figueiredo
    473-495
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.5217

  • LA MEDIACIÓN DE LOS PROCESOS LÓGICO-MATEMÁTICOS EN NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR: UN ESTUDIO DE CASO

    MARIA MARGARITA VILLEGAS, Fredy Enrique GONZÁLEZ, Dr.
    473-496
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.5325

  • LA COMUNIDAD QUILOMBOLA DE QUEIMADAS: LA LUCHA POR EL RECONOCIMIENTO Y VALORIZACIÓN DE LA MEMORIA/HISTORIA

    Hayla Fernanda Moura Lima, Dinalva de Jesus Santana Macêdo
    520-542
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6407

  • EDUCACIÓN PROFESIONAL INCLUSIVA A PARTIR DE LA PERCEPCIÓN DE LOS DOCENTES DEL CAMPUS APODI DEL IFRN

    Jordana Tavares de Lira, Adriane Cenci
    543-564
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6408