Vol. 21 Núm. 52 (2025): Fluxo contínuo

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Edición 2025 de la publicación de flujo continuo

Publicado: 2025-01-17

Artigos

  • La ERER en la propuesta currícular para la enseñanza primaria del estado de Amazonas

    Wilma de Nazaré Baía Coelho, Nicelma Josenila Costa de Brito
    e15826
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.15826

  • Prácticas pedagógicas para estudiantes con autismo: un análisis a la luz de las prácticas basadas en evidencias

    Mariele Finatto, Carlo Schmidt
    e13618
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.13618

  • Entre lo esperado y lo vivido en la educación de jóvenes y adultos: molestas, ansiedad y quejas

    Lilian Oliveira Daniel, Carla Regina Mariano da Silva
    e14172
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.14172

  • La organización del trabajo del docente de apoyo pedagógico para la enseñanza del alumno con TEA

    Maria Lídia Sica Szymanski, Vanessa Fernandez Prause
    e13557
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.13557

  • Criterios de idoneidad didáctica como instrumento de evaluación de cursos de medicina

    Pedro Fonseca de Vasconcelos, Tânia Cristina Rocha Silva Gusmão, Ana Cristina Santos Duarte
    e12664
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.12664

  • Educación no formal y entornos educativos no formales en programas de licenciatura en ciencias naturales

    Manoel Augusto Polastreli, Pedro José Garcia Júnior, Antonio Donizetti Sgarbi
    e14483
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.14483

  • “Cuando la participación de los niños es un espejismo”: obstacles in educational contexts

    Catarina Tomás, Carolina Gonçalves, Juliana Gazzinelli
    e13456
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.13456

  • The differences between state of the art and state of knowledge research in education

    Paulo Roberto Dalla Valle, Elisiane Krumenauer Amaral, Jacques de Lima Ferreira
    e14274
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.14274

  • Tecnología assistiva en salas de recursos multifuncionales para enseñar matemáticas: percepciones docentes

    Larissa Leal Scapin Gubert, Marcos Lübeck
    e14601
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.14601

  • Condiciones del trabajo docente en la educación especial en el estado de Mato Grosso do Sul (2008-2024

    Sandra Regina de Oliveira de Souza, Andréia Nunes Militão
    e15909
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.15909

  • Actuación de los aparatos privados de hegemonía para el control de la educación

    Ivânia Paula Freitas de Souza Sena, Valéria Prazeres dos Santos, Roseane Oliveira Rios
    e14891
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.14891

  • La biblioteca escolar en el derecho y más allá del derecho – una análisis

    Fabíola Ribeiro Farias, Luiz Percival Leme Britto
    e16021
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.16021

  • La educación tras la pandemia: examen de los obstáculos que hay que superar

    Lia Machado Fiuza Fialho, Felipe Queiroz Siqueira, Vanusa Nascimento Sabino Neves
    e15869
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.15869

  • El juego en la educación primaria y sus resonancias para la formación docente

    Marilete Calegari Cardoso
    e17288
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17288

  • Bncc en proyectos pedagógicos de unidades educativas escolares quilombolas en la Amazonia

    Rosimeire Costa de Andrade Cruz, Maria Lília Imbiriba Sousa Colares, Kátia Cristina Fernandes e Silva, Sinara Almeida da Costa
    e17304
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17304

  • Denuncia, anuncio y utopía en Paulo Freire: notas para pensar el campo de la educación

    Marciano Antonio da Silva, Allene Carvalho Lage
    e17335
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17335

  • El papel de la educación y la innovación en el desempeño organizacional de la educación superior portuguesa

    Pedro Ribeiro Mucharreira, Marina Godinho Antunes, Maria do Rosário Texeira Justino, Joaquín Texeira-Quirós
    e16641
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.16641

  • La formación inicial e la profesión docente: representaciones sociales de los profesores de inglés

    Germinio José da Silva Junior, Denise Aparecida Brito Barreto
    e17018
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17018

  • El movimiento sloyd import-export como pedagogía de la formación profesional en Brasil

    Rafael Duarte Falcão, Olivia Morais de Medeiros Neta
    e17374
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17374

  • La base nacional común curricular y el debate académico: contribuciones y contradicciones

    Maria Elinete Gonçalves Pereira, Lélia Cristina Silveira de Moraes
    e17376
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17376

  • Política de cuotas para la admisión de estudiantes sordos a la Universidade Federal do Rio de Janeiro

    Marcia Pereira Ribeiro, Jussara Marques de Macedo
    e17518
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17518

  • Retorno a la escuela y el derecho a la educación: un estudio con alumnos del Proeja/Ifma

    Talita de Jesus da Silva Martins, Natália Cristina Goiabeira dos Santos
    e17530
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17530

  • Entre ejes y categorías: caminos y tendencias en la investigación en educación a través del estado del arte

    Mariana Sousa de Oliveira Dias, Irlandia da Ponte Lima, Nereida Maria Santos Mafra De Benedictis
    e17531
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17531

  • Saberes necesarios para la formación docente: discursos sobre educación inclusiva

    Wania Ribeiro Fernandes, Valdelúcia Alves da Costa
    e17532
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17532

  • Calidad de vida en la gestión escolar de Bahía

    Ruthnelle de Oliveira Chagas, Claudia Cristiane Andrade Barros, Berta Leni Costa Cardoso
    e18152
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18152

  • Internacionalización y gestión de la educación superior

    Henderson Carvalho Torres, Augusto Cesar Rios Leiro
    e18171
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18171

  • Contexto histórico-político de la formación de profesores de alfabetización: retrocesos y pérdidas

    Lucimar Gracia Ferreira
    e18247
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18247

  • Edicto MEC/SEB nº 3/2025: ofensiva a la autonomía universitaria y pragmatismo en licenciaturas

    Sílvia Cristina Conde Nogueira, Luciana de Lima Pereira , Angela Maria Gonçalves de Oliveira
    e18302
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18302

  • Deportes de aventura: beneficios de la escalada y rapel para la aptitud física de los ninõs

    Luciana Chultes , Carolina Correia Selmo, Adroaldo Cezar Araujo Gaya
    e16778
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.16778

  • Pedagogía acuirlombada

    José Henrique de Jesus Silva, Alfrancio Ferreira Dias
    e17494
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17494

  • Formación continua de docentes: epistemologías, buenas prácticas y enfoque en el aprendizaje

    Vicente Alexsander Silva Pereira , Rodrigo Follis
    e18248
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18248

  • Organizaciones internacionales y evaluaciones externas en Brasil y Bahía

    Arlete Ramos dos Santos, Igor Tairone Ramos dos Santos , Cláudio Pinto Nunes
    e18436
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18436

  • Saberes en la docencia universitaria: la movilización de la acción pedagógica e de la experiencia en las evaluación

    Mara A. Alves da Silva , Lúcia Gracia Ferreira
    e18458
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18458

  • Proceso de formación del liderazgo quilombola

    Kátia de Oliveira Lima , Fabiane Maia Garcia
    e18475
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18475

  • Un sistema de apoyo entre iguales brasileño: comunidades de cuidado y apoyo entre estudiantes

    Luciene Regina Paulino Tognetta, Raul Alves de Souza
    e18478
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18478

  • (Des)caminos entre la formación docente y la creatividad: diálogos en diferentes recorridos

    Mário Jorge Oliveira Silva, Marilene Batista da Cruz Nascimento, Mateus Henrique Silva Santos
    e18484
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18484

  • Liderazgos y programa de evaluación externa de escuelas en el desarrollo de una escuela inclusiva

    Jennifer Silva, Diana Oliveira, Alexandre Ventura
    e17603
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17603

  • Gestión, evaluación e inteligencia artificial: posibilidades y desafíos de la mediación pedagógica

    Sebastião de Souza Lemes
    e18509
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18509

  • Evidencias de validez de la versión brasileña de la multiple screen addiction scale (msas)

    Denison Silva Cavalcante, Helena Brandão Viana, Jeferson Ferro, Dayse Neri de Souza
    e18510
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18510

Entrevistas

Seção Temática

  • Alfabetización digital en la era de la inteligencia artificial: explorando la participación estudiantil con la retroalimentación de la evaluación automatizada de escritura

    Zhe (Victor) Zhang
    e17102
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17102

  • Desarrollando un recurso educativo abierto (rea) para ia generativa en la educación superior

    Susan Brokensha, Katinka de Wet, Herkulaas Combrink, Nola Redelinghuys, Ketshepileone Matlhoko, Cornelle Scheltema-van Wyk
    e17103
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17103

  • Tensiones entre los principios de la ia generativa y la práctica en la educación para la equidad

    John Pike, Tamra Ulpen
    e17104
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17104

  • Regulación de la inteligencia artificial en Brasil, la UE y en el UK y sus impactos en la educación

    Allyson Carvalho de Araujo, Marjory Da Costa Abreu, Everton Cavalcante
    e17105
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17105

  • Inteligencia artificial en la evaluación educativa: potencialidades y limitaciones

    Leandro Araujo de Sousa, Allan Solano Souza, Daniel Ríos Mu`ñoz, José Airton de Freitas Pontes Junior
    e17106
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17106

  • IA y educación bilingüe en el marco del aprendizaje significativo: una reflexión crítica

    Wilder Yesid Escobar Alméciga, Daniel Hernando Rojas Rodríguez, Fabián Benavides Jiménez
    e17107
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17107

  • Tecnologías digitales para una educación de calidad equitativa

    Gurumurthy Kasinathan, Susan Sreemala
    e17108
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17108

Seção temática - Protagonismo da Didática na formação de professores

  • Didáctica en los currículos de pedagogía – ¿presencia o invisibilidad?

    Cristina d’Ávila
    e17580
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17580

  • Entretejidos de la didáctica en la pedagogía: proyecciones en universidades del nordeste brasileño

    José Leonardo Rolim de Lima Severo
    e17941
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17941

  • Relevancia de la didáctica en pregrado de pedagogía en universidades federales de la región sureste

    Rosana Aparecida Ferreira Pontes, Selma Garrido Pimenta, Suzana dos Santos Gomes
    e17581
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17581

  • El componente didáctico en los cursos de pedagogía de las universidades federales de la región sur

    Lui Nörnberg, Julio Cesar Bresolin Marinho , Ana Cristina da Silva Rodrigues
    e17852
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17582

  • Didactica en cursos de pedagogía en universidades federales de la región centro-occidente

    Marilza Vanessa Rosa Suanno, José Carlos Libâneo, Sheila Santos de Oliveira
    e17585
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17585

  • Asociación investigador-docente en didáctica de las ciencias humanas y desarrollo profesional docente

    Anderson Araújo-Oliveira
    e17942
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17942

  • Una mirada crítica sobre la didáctica crítica en Brasil

    Alexsandro Conceição, Ivanildo Cajazeira
    e17584
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17584