Vol. 17 Núm. 48 (2021): Monográfico - Investigación en educación: enfoques en Portugal y Brasil

Ver Vol. 17 Núm. 48 (2021): Monográfico - Investigación en educación: enfoques en Portugal y Brasil
Publicado: 2021-09-01

Dossier temático

  • Presentación del monográfico Investigación en educación: enfoques en Portugal y Brasil

    Nilma Margarida de Castro Crusoé , Patricia Sá
    1-16
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9451

  • Investigación-acción y análisis de contenido: caso en la formación de profesores

    Ana Luísa Rodrigues
    17-39
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8796

  • Investigación poscualitativa y responsabilidad ética: notas sobre una etnografía fantasmática

    Elizabeth Fernandes de Macedo, Paulo de Tássio Borges da Silva
    40-59
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8902

  • Supuestos para la preparación de un informe de experiencia como conocimiento científico

    Ricardo Fraklin de Freitas Mussi, Fabio Fernandes Flores, Cláudio Bispo de Almeida
    60-77
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9010

  • Memoria femenina afrodaspórica como metodología para la investigación en educación

    Cecilia Conceição Moreira Soares, Grácia Lorena da Silva Jorge
    78-94
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9269

  • El enfoque fenomenológico shutziano y su aplicación en la comprensión de la práctica pedagógica de los últimos años de la educación fundamental

    Isamary Roberta Ferreira Cézar, Nilma Margarida de Castro Crusoé
    95-113
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9238

  • ¿Por qué el afecto es importante para la política? Implicaciones teórico-estratégicas

    Veronica Borges de Oliveira, Alice Casimiro Lopes
    114-135
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8939

  • Investigación educativa y enfoque del ciclo de políticas: una experiencia de investigación

    Ana de Fátima Pereira de Sousa Abranches, Danielle Silva da Rocha Correia
    136-158
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9011

  • Competencias para la educación para la sostenibilidad: análisis de documentos de política educativa em Portugal

    Patrícia Sá, Ana Isabel Andrade, Jane Machado, Cristina Sá
    159-177
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8848

  • Arqueología como metodología y biopolítica como discurso

    Guilherme Augusto Rezende Lemos
    178-195
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8946

  • Sustentabilidad de la investigación en educación: de la concepción a la implementación de un referente

    Cecília Guerra
    196-212
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8819

  • Enseñanza de geociencias y desarrollo sostenible: concepción y validación de cuestionarios

    Patrícia João, Ana V. Rodrigues, Maria Helena Henriques
    213-233
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8810

  • Abriendo caminos para la investigación en educación: design based-research

    Ana Nobre, Isabelle Martin-Fenandes
    234-254
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8821

  • Estrategias para el uso de representaciones visuales en el análisis de datos cualitativos en QDAS

    Luiz Rafael dos Santos Andrade, Ronaldo Nunes Linhares, António Pedro Costa
    255-276
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8807

  • Aproximaciones entre curaduría digital y CAQDAS: una revisión sistemática de la literatura

    Katia Alexandra de Godoi e Silva, António Pedro Costa
    277-300
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8809

Artigos

  • Formación docente en inicio de carrera: narrativas de profesionales de la red pública de Jaraguá-GO

    Hortencia Matias de Castro, José Carlos Moreira de Souza
    301-325
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8439

  • Cuidar y educar en la guardería: la planificación pedagógica y la actuación de las auxiliares de clase

    Livia Karen Figueredo de Jesus, Karina de Oliveira Santos Cordeiro
    326-345
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8640

  • Investigación sobre ciencias naturales en la base nacional común curricular: un mapa reciente

    Kleyane Morais Veras, Maria Marina Dias Cavalcante, Luciana de Oliveira Souza Mendonça, Ivo Batista Conde
    346-364
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8757

  • Feminismos, transfeminismos y práctica sociopolítica en la marcha mundial de la mujer/Brasil

    Maria Helena Santana Cruz, Ana Paula Leite Nascimento
    365-391
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8952

  • Formación profesional de la educadora Maria Lília Imbiriba Sousa Colares

    Lia Machado Fiuza Fialho, Scarlett O’hara Costa Carvalho, Francisca Mayane Benvindo dos Santos, Arliene Stephanie Menezes Pereira
    392-415
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9387

  • El debate epistemológico de la educación física en los programas de educación de posgrado en Brasil

    Silas Alberto Garcia, Gabriel Carvalho Bungenstab
    416-433
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9032

  • La gestión democrática de las escuelas públicas basada en el seguimiento del PEE en el estado de Maranhão

    Alexandre Verde, Francisca das Chagas Silva Lima
    434-455
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9124

  • La cartografía y la racionalidad ambiental: en búsqueda de la superación de la racionalidad instrumental

    Celeste Dias Amorim, Luis Artur de Santos Cestari
    456-475
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9168

  • Iniciativas para promover discusiones sobre género y diversidad sexual en el contexto académico: un estudio comparativo

    Alfrancio Ferreira Dias, José Paulo Gomes Brazão
    476-493
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9502

  • Educación rural en perspectiva historiográfica en revistas de Historia de la Educación

    André Luiz Batista da Silva, Maria Antônia de Souza
    494-516
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8861

  • La (nueva) escuela secundaria en la vista de los estudiantes: huellas de racionalidad neoliberal

    Gicele Weinheimer, Fernanda Wanderer
    517-535
    DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9086

Resenhas